LECREPRO

ULTIMA VERBA

2007-11-28T17:41:00.000-06:00

Solo dos líneas para saludarlos y decirles que fue un verdadero placer esta experiencia con ustedes.
Me encantaría seguir con las décimas, estoy pensando en una especie de taller virtuel en blog, claro, si quieren. Y siempre pienso que, en algún momento, cuando el volumen y calidad de la producción lo amerite, podríamos publicar un poemario. Piénsenlo.
Espero verlos pronto "por los caminos del señor".
JL
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FINALIZADO EL CURSO,
CON ESTE MENSAJE, TERMINA
LA ACTIVIDAD DE ESTE BLOG
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LAS MEJORES DÉCIMAS DEL EXAMEN FINAL

2007-11-28T12:49:00.000-06:00

[SOLO SE INCLUYEN LAS DÉCIMAS QUE NO TUVIERON ERRORES EN EL EXAMEN]

CALAVERAS

a José Luis Mejía

En las décimas pensaba
ya que dormir no podía,
¡pobre profesor Mejía!,
la noche se le pasaba.
Mientras la muerte rondaba
José Luis estaba atento,
pero en un solo momento
la flaca lo envenenó,
del mundo se lo llevó
sin ningún impedimento.

[Marisol Gaytán]

a Felipe Calderón

Yo te tiro a ti la culpa
por inundar mi Tabasco,
invocaste un gran chubasco,
¡pídeme una disculpa!
La calavera te inculpa,
se bañó su alegre nicho
Y murió su amigo el bicho;
ah, Felipe Calderón
te llevarán al panteón
a razón de tu capricho.

[Regina de Ovando]

a Jorge Emilio

Por joven es su partido,
“niño verde” le pusieron,
donde quiera que lo vieron
lo encontraron distraído.
No debió de haberse ido
con cada impuesto robado
a emborracharse aquí al lado;
ahora sí que qué ironía;
¡defender la ecología
y acabar allí enterrado!

[Isabel Ovejas]

a El Potrillo

Hoy se nos fue un gran talento,
cantando como los grandes,
de México hasta los Andes
el demonio nada lento.
Nos dejó sin monumento,
te extrañaré, mi potrillo,
con la mano en el bolsillo
tú tomaste demasiado,
te cobraron el pasado
por borracho y por ser pillo.

[Eduardo Barreiro]

DE PIE FORZADO

Admiro la dulce luna
que posa en la oscura noche,
brillando como mi broche
me arrulla como una cuna.
¡Cuánta gloria! ¡Qué fortuna,
por haberte conocido!
¡Sí! ¡Tú! Mi ángel florido;
no preguntes el porqué
tan solo recuerda que
para vivir he nacido.

[Regina de Ovando]

Caminando siempre voy,
esperando tu regreso,
esperando mi progreso,
estoy segura quién soy.
He decidido que hoy
todo estará en el olvido,
sin importar lo vivido
desde hoy empezaré,
desde ahora yo se que
para vivir he nacido.

[Marisol Gaytán]

Hoy, mi vida, pienso en ti,
pienso en ti cada momento,
noche y día, no te miento,
pienso que eres para mí.
Quiero a ti tenerte aquí,
en mi ser, lo más profundo.
Si sé que no estás, me hundo,
por favor, vuelve mi calma
y te regalaré mi alma
con todo el amor del mundo.

[Isabel Ovejas]

EXAMEN FINAL

2007-11-21T00:09:00.000-06:00

En el examen final se verán los siguientes temas:

Lenguaje, lengua, habla

"Los cachorros" de Mario vargas Llosa
"La tregua" de Mario Benedetti
"Los árboles mueren de pie" de alejandro Casona

El Museo de los Horrores (TODO)

Figuras literarias

Lírica, ritmo, rima, métrica
Ley de acentos finales, licencias poéticas
Romance, décima, soneto, calavera

Narrativa
Tipo de Narrador
Tiempo
Espacio
Transcripción de diálogos
Descripción

El Superhéroe (Isabel Ovejas)

2007-11-16T11:30:00.000-06:00

Todo comenzó cuando de niño me aficioné a leer cómics de superhéroes. Eran divertidos y me hacían evadirme de la triste realidad que me había tocado vivir. Disfrutaba tanto que, a pesar de saber que todo era producto de la imaginación de los guionistas, siempre quise ser uno de aquellos héroes. Me fascinaban sus superpoderes y habilidades extraordinarias, tanto que deseé con toda mi alma poseer súper fuerza, invisibilidad o capacidad para trepar por las paredes. Además, me encantaban sus coloridos uniformes, que realzaban su fenomenal musculatura.

No me importaba que la vida privada de la mayoría de mis héroes fuese lamentable y que estuviesen condenados a no tener una existencia normal. Al fin y al cabo yo, desde que nací, me he sentido socialmente marginado por todos. Tal vez era por eso que me veía como esos personajes y en las tristes y solitarias vidas que soportaban, cuando no estaban salvando el mundo.

Yo ya tenía una vida triste y solitaria, sólo me faltaban los poderes especiales.

Sabía que para convertirme en superhéroe me hacía falta algo más, necesitaba adquirir los superpoderes de alguna forma digna y elegante, como por ejemplo haber nacido en un planeta lejano, tener una súper fuerza y vista de rayos equis. Otra opción que tenía era la de heredar una mutación natural. Para ésto mis progenitores debían de haberse visto afectados por contaminación radiactiva o biológica. Tampoco en eso tuve suerte.

Descartando lo anterior, sólo me quedaba la opción de ser mordido por un animal contaminado con radiactividad, con los genes alterados por algún científico loco o afectado por un virus mutante. Desde que deduje que éste era mi último recurso, he andado buscando por los rincones una araña o una mantis religiosa fugada de un siniestro laboratorio. También me hubiera podido servir un cocodrilo hambriento o un mandril. Pero lo que no esperaba es lo que me ha sucedido: me ha mordido Sandra, mi mascota.

El caso es que Sandra nunca ha tenido mal carácter, todo lo contrario, siempre ha sido adorable. Además, no tenía motivos para morderme. He sido muy cuidadoso con ella, nunca le ha faltado la comida ni el agua, la he tratado con cariño y no he descuidado su pecera. Pero nuestras mascotas, por muy inteligentes y cariñosas que nos parezcan, son animales irracionales. Por mucho que convivan con humanos en su interior no dejan de ser bestias salvajes, que esperan el momento oportuno para morder la mano que les da de comer. A pesar de todo no le guardo rencor a Sandra.

Sandra es mi amiga, la única que no me ha despreciado nunca, bueno, hasta anteayer. Cuando fui a ponerle la comida se lanzó sobre mi mano y me mordió. No fue un gran mordisco, pero sí lo suficiente como para inocularme alguna sustancia o virus desconocido que me produjo fiebre alta y delirios durante toda la noche. Por la mañana, cuando desperté, mi cuerpo había cambiado. Sin saber cómo he adquirido las habilidades de Sandra. Sí, al fin he conseguido superpoderes, justo como siempre había soñado, mi piel tenía una extrañas escamas, que cambiaban de color dependiendo el ambiente donde me encontraba, ¡podía volverme invisible! Era increíble, comencé a probar qué otras habilidades había adquirido y recordé que Sandra siempre estaba en las paredes cuando se escapaba de la pecera, entonces lo intente, sí, podía trepar paredes sin ningún problema ni esfuerzo. Era el día más feliz de mi vida, pero al verme al espejo había un grave problema, mis ojos ya no eran humanos, tenían como una capa transparente y la pupila era ovalada, y mi lengua era de reptil, si fue horrible encontrarme con eso frente a mí, pero todo en conjunto era mejor que mi aburrida y solitaria vida. Entonces decidí salir a la calle, sin saber como caminaba más rápido de lo normal, los olores eran mas fuertes que nunca y mi vista llegaba más lejos que antes. A lo lejos pude ver como un hombre sacaba una pistola para asaltar a una señora, era mi momento, corrí hacia él y cuando estaba a punto de brincarle encima disparó, caí al suelo, todo me daba vueltas y no podía levantarme, comencé a agonizar, me estaba muriendo, y de pronto perdí la conciencia.

Al despertar, estaba en mi cama con la mano vendada, y mi mamá a un lado… todo había sido un sueño. Ni modo fue bueno mientras duró.

N (Diego Martínez)

2007-11-16T11:23:00.000-06:00

Todo comienza en una noche en la ciudad, el misterioso negro del cielo, la gente en sus casas, los perros aullando, el sonido del viento retumbaba en las ventanas de aquel departamento en la esquina de la calle 14, en el cuarto piso. Un departamento viejo con madera a medio podrir y que, en temporadas de frío, tronaba cual película de terror. En aquel lugar esa misma noche vivía un joven llamado Néstor, un joven bastante pálido, de pelo negro y bastante solitario que no le hablaba a nadie de los vecinos ya que era muy introvertido y muy reservado en sus cosas.
Esa misma noche él estaba leyendo sus libros de historia que tanto le gustaban, leyendo y leyendo como una computadora analizando datos, no se le escapaba ni un detalle. De pronto, escuchó un ruido que lo paralizó totalmente, un sonido agudo parecido entre el rugido de un gato y el grito de una mujer.

Después de dos minutos, Néstor reaccionó y se asomó al corredor del pasillo. Su vecina estaba tirada en el piso y un charco de sangre, sangre llena de dolor y sufrimiento. Corrió lo más rápido que pudo por las escaleras y llegó donde estaba ella. Estaba muerta. No lo podía creer, que esa mujer que siempre lo saludaba y él ignoraba pero lo hacía por pena, por su peculiar forma de ser. En ese momento Nestor decidió que no podía quedar algo así sin que nadie hiciera nada y decidió salir a buscar al supuesto asesino.

Tomó su saco y una pistola que tenía escondida en el cajón de la cocina y salió corriendo por el callejón a donde daba la puerta de los condominios. Escuchó ruidos tras unos botes de basura arrinconados al final y gritó amenazante que saliera quien quiera que estuviera allí. Ningún sonido. De repente salió un tipo con la cara cubierta y un traje negro con algunas manchas rojas que se alcanzaban a apreciar con la poca luz del faro de la esquina. En su mano un cuchillo y muerto de miedo. Néstor sacó su pistola y le apuntó a la cabeza preguntándole por qué había matado a la vecina. Se lo dijo tres veces y a la cuarta le respondió que ella era su novia, pero un día ella le había dicho que le atraía un tipo de los condominios, un tal señor N. Y el asesino estaba muerto de celos pues la amaba, pero no podía perderla, entonces decidió matarla.

Néstor bajo el arma y llamó a la policía. Llegaron inmediatamente y se llevaron al asesino. Néstor se dio cuenta de que estuvo cerca de matar alguien también, que estaba a punto de convertirse en lo que estaba despreciando. Siguió su vida solo, oscuro, misterioso pero siempre pensando que había hecho justicia por alguien.

El árbol (Araceli Bernal)

2007-11-16T11:16:00.000-06:00

Deseo vivir y me gusta servir, también soñar y convertir en realidad todos mis deseos. Afortunadamente solo hay uno que difícilmente podré realizar; recuerdo haber deseado ser un ser humano poder ir de aquí allá y regresar, sentir amor y ser amado, luchar por el mejor futuro del mundo, cuidar la naturaleza, disminuir la pobreza, proteger, luchar y promover la libertad, la justicia y la igualdad.

Difícil sueño… Qué triste que aquellos que pueden hacer realidad estos sueños en uno solo… Ser humano en paz… Prefieran destruirlos también con uno solo…la guerra… ¡Gracias Dios! no soy un ser humano… en una guerra, ¿que hay de humano?

¡Qué gran día! Despierta el sol, las nubes se dispersan; “puedo volver a vivir un nuevo día”.
Que lloren las nubes, que murmulle el viento y que esparza el perfume de todas las flores a mí alrededor, no importa que de este lugar no me mueva nunca, prefiero ser un árbol que un ser humano, inhumano.o un hombre sacaba una pistola para asaltar a una señora, era mi momento, corrí hacia él y cuando estaba a punto de brincarle encima disparó, caí al suelo, todo me daba vueltas y no podía levantarme, comencé a agonizar, me estaba muriendo, y de pronto perdí la conciencia.

Al despertar, estaba en mi cama con la mano vendada, y mi mamá a un lado… todo había sido un sueño. Ni modo fue bueno mientras duró.

Nuel (Marisol Gaytán)

2007-11-16T11:15:00.000-06:00

La dulce mañana deslumbraba con su luz, María apenas abría sus ojos de mar y recordaba su tormentoso ayer, pero para ella era un día nuevo y en ese momento sentía que ya nada podría detenerla, tomó un baño y salió apresurada de su casa.

Al llegar al orfanato en el que ayudaba notó una nueva carita, era un niño con una sonrisa tímida, tenía mejillas de porcelana y ojos color avellana. Sin dudar por un instante se acercó a él y le pregunto su nombre, el pequeño niño solo la miró, pero no dijo ni una palabra, María lo tomó de la mano y lo llevó con Adriana, la encargada del orfanato, le preguntó quién era, y ella respondió que era Manuel, sus padres acababan de morir en un accidente, ellos eran de otro país y no tenían más familia en ese lugar.

María conmovida por la historia empezó a imaginar su vida junto a Manuelito, para ella el niño era como la hermosa mañana que había vivido. Pensaba en adoptarlo, sabía que no era fácil, pues ella era una mujer soltera. Adriana interrumpió sus pensamientos cuando le dijo que desde que había llegado Manuel, no había abierto la boca, pero para ellas simplemente era solo falta de confianza.

Al pasar los días, Nuel, como le empezaron a llamar, seguía sin hablar, María y Adriana sospechaban que el problema estaba desde antes, trataron de no insistir más para no presionarlo.

Después de algunos meses María empezó a hacer los trámites de adopción, y todo parecía ir por buen camino, el niño la adoraba y ella solo vivía, por él. Pasaba los días y las noches soñando en el momento en que Nuel llegara a su casa y formara parte de su vida para siempre.

Una noche María recibió una llamada, le informaban que Manuel ya era su hijo legalmente, ella llorando de alegría no pudo dormir en esa noche de luna llena, su emoción la enloquecía. Cuando llegó al orfanato, Adriana, notablemente triste, la recibió con un abrazo y le dijo que Nuel había sido internado en un hospital, no podía respirar y los doctores habían hecho todo lo que estaba en sus manos sin embargo, no lo pudieron salvar, los ojos se le llenaron de lágrimas.

María después de unos años, pudo entender que el pequeño niño solo había estado en su vida para llenarla de amor, pero él tenía que regresar al lado de sus padres, y la felicidad que le había dado se quedaría con ella por siempre

TAREA 24

2007-11-16T10:45:00.000-06:00

La tarea correspondiente al día martes 20 de noviembre consiste en la continuación del cuento de "superhéroes", recuerden, deben entregarlo IMPRESO y MANDARLO AL CORREO jlmejia@gmail.com.

Los que tienen trabajos atrasados que entregar, pueden hacerlo hasta las 17:30 del día 20 de noviembre y solo podrán obtener un 50% de la nota como máximo.

Los trabajos extras, se han dejado tres, deberán entregarse, también, a las 17:30 del 20 de noviembre en el aula.

TAREA 23 y extras

2007-11-13T18:21:00.000-06:00

Para el jueves 15 de noviembre redactar un texto narrativo con el tema "superhéroes". Una vez más les recuerdo que para que la tarea se considere entregada deberá imprimirse y, además enviar una copia al correo jlmejia@gmail.com.

Tercera tarea extra: Pueden escribir cuatro décimas de pie forzado utilizando los cuatro versos de la copla "A malaya quien pudiera / con esta soga enlazar / al viento que se ha llevado / lo mejor de mi cantar".

TAREAS ATRASADAS

2007-11-13T18:19:00.000-06:00

Las tareas atrasadas, cuyo puntaje máximo podrá ser cinco, pueden entregarse hasta el día martes 20 de noviembre al comenzar la clase (17:30 horas). Ese mismo día vence el plazo para entregar las tareas adicionales por puntos extras.

TAREA 22

2007-11-08T18:20:00.000-06:00

Para el martes 13 de noviembre la tarea consiste en un texto narrativo en el cual se especifiquen los recursos utilizados y donde deberán mostrar al menos cinco ejemplos de figuras literarias.

Además, podrán escribir un soneto inglés (con endecasílabos de acento en sexta sílaba) como tarea extra para obtener un mayor puntaje.

TAREA 21

2007-11-07T09:23:00.000-06:00

Para el jueves 8 de noviembre la tarea es redactar un texto valiéndose de las diferentes estrategias de escritura, no se olviden, además, de hacer uso de las figuras literarias. El tema del texto es "fantástico".

EL MEJOR (xx), décimas

2007-11-02T09:21:00.000-06:00

QUÉ EMOCIÓN ME DA LA VIDA

Qué emoción me da la vida,
qué placer gozar el cielo
que posa con gran consuelo
mostrando su luz florida.
Cuánta dulzura tejida
por la labor de mis manos
que luchan como artesanos
al perfeccionar su obra
imperfecta; alma zozobra
de enormes sueños gitanos.

[Regina de Ovando]

CUÁNTAS NOCHES YO VIVÍ

Cuántas noches yo viví
gran cantidad de experiencias,
no son puras coincidencias
los días que no dormí.
En la mano el Bacardí,
ya varios años atrás
y nunca recordarás
muchos momentos tan vanos
con los amigos y hermanos
que jamás olvidarás.

[Diego Martínez]

TAREA 20

2007-11-02T00:09:00.000-06:00

Para el día martes 6 de noviembre, la tarea es:

a) redactar un texto sobre "mi fin de semana", utilizando (y señalando) las características empleadas.

b) escribir un ejemplo para cada uno de los 5 tipos de endecasílabo, según su acentuación.

c) traer el libro "Los árboles mueren de pie" de Alejandro Casona.

Tipos de endecasílabos

2007-11-02T00:08:00.003-06:00

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Heroico 2/6/10
"escrito está en mi alma vuestro gesto" (Garcilaso)
--------------------------------------------------------
Enfático 1 /6/10
"Dafne con el cabello suelto al viento" (Garcilaso)
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Melódico 3/6/10
"se adormecen al son del llanto mío" (Quevedo)
--------------------------------------------------------
Sáfico 4/6/10
"y a responder aquesto van diciendo" (Garcilaso)
--------------------------------------------------------
Dactílico 4/7/10
"no me contento pues tanto he tardado" (Boscán)
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SONETOS

2007-11-01T00:20:00.000-06:00

Soneto italiano, endecasílabo, ABBA ABBA CDC DCD (cuatro estrofas)
Soneto isabelino, endecasílabo, ABABCDCDEFEFGG (una estrofa)

NO OLVIDAR:
Al contrario que con el octosílabo, que por su brevedad no exige ningún ritmo, en el endecasílabos existen diferentes ritmos, el más común y más sencillo es que lleva acentos obligados en 6ta. y 10ma. sílabas.

Los árboles mueren de pie

2007-11-01T00:19:00.000-06:00

A partir del martes 6 de noviembre deberán traer a clases el libro "Los árboles mueren de pie" de Alejandro Casona. Contará como tarea.

TAREA 19

2007-10-30T18:32:00.000-06:00

a. Para el jueves 1ro de noviembre, deberán redactar un texto narrativo utilizando todos los elementos enseñados en clase. Mínimo tres párrafos. Deben anunciarse los elementos utilizados. La tarea para que se considere realizada, deberá entregarse impresa y, además, deberá enviarse una copia al correo del profesor (jlmejia@gmail.com).

b. Una décima libre (también puede ser un soneto isabelino o italiano).

c. Siempre queda la tarea por puntos extras que está explicada en el blog.

CONCURSO "CALAVERAS" 2007

2007-10-30T05:51:00.000-06:00

El primero de noviembre vence el plazo para entregar sus calaveras para el concurso.
¡NO SE OLVIDEN!

IMPRIMIR, narrativa, elementos principales

2007-10-28T14:06:00.000-06:00

=====================================================

I. PERSONAJES
a) principales, llevan la acción, son protagonista(s) y antagonista(s)
b) secundarios, ayudan a entender la historia.

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II. NARRADADOR
a) por su posición respecto a lo narrado,
-HOMODIEGÉTICO (dentro del relato), y
-HETERODIÉGETICO (fuera del relato)
b) según el punto de vista, en
-PRIMERA PERSONA (protagonista, testigo o monólogo interior), en
-SEGUNDA PERSONA (alude al lector, le habla), o en
-TERCERA PERSONA (omnisciente, equisciente o deficiente).

=====================================================

III. TIEMPO
a) por su uso en el texto
1- TIEMPO DE LA HISTORIA (sucesión de acciones),
2- TIEMPO DEL RELATO (organización interna, uso de anacronía) y el
3- TIEMPO REFERENCIAL HISTÓRICO (momento en la historia de la humanidad en el que se sucede).
b) por su disposición en el texto
1- AB-OVO (en orden cronológico),
2- IN MEDIA RES (se comienza por un hecho avanzado en la historia, regreso al pasado avance al final) y
3- IN EXTREMA RES (se comienza casi al final y se regresa al pasado).
c) por la ruptura en el orden temporal (anacronía)
1- ANALEPSIS (pasado), que se divide en FLASH BACK (breve) y RACCONTO (largo)
2- PROLEPSIS (futuro), que se divide en FLASH FOWARD (corto) y PREMONICIÓN (extenso).

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IV. DESCRIPCIÓN
a. Topografía: Es la descripción, o pintura con palabras, de un lugar o un paisaje.
b. Descripción de persona:
1- Prosopografía o descripción de persona a nivel físico:
2- Etopeya ó descripción del carácter o de los rasgos sicológicos de una persona:
3- Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona:

=====================================================

V. TRANSCRIPCIÓN DE DIÁLOGO O MONÓLOGO
a. En el estilo directo se interrumpe el hilo narrativo para reproducir literalmente lo dicho.
b. En el estilo indirecto, lo dicho por el personaje se convierte en parte de la narración.
c. En el estilo indirecto libre se combinan el estilo directo y el estilo indirecto. Se reproduce lo que dice el personaje, pero en la voz del narrador.

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VI. ESPACIOS
a) Puede tratarse por ejemplo de un espacio cerrado vs abierto, interior vs exterior, oscuro vs luminoso, variopinto vs monocromo, accesible vs inaccesible, desierto vs poblado, con o sin nombre, etc. También puede tratarse de un espacio urbano opuesto a otro rural, un espacio terrestre vs acuático, etc.
b) Los espacios de transición son también muy interesantes como frontera entre dos espacios (o dos universos): pueden materializarse mediante puertas, ventanas, cristales, calles, etc. Son lugares fronterizos que orientan o modifican el comportamiento de los personajes.

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Calaveras a mis alumnos (en orden alfabético)

2007-10-23T19:13:00.000-05:00

Eduardo con las canciones
de ABBA, un grupo famoso,
mostró un talento gracioso
y consciente de sus dones.
La calaca, sin perdones,
enamorada de él
lo visitó, vieja cruel,
en el sitio donde hacía
el musical "Mama mía"
y le regaló un clavel.

Regina cantaba tanto
que cantando sin medida
fue construyendo una vida
lejos de pena y de llanto.
Sin embargo, con su espanto,
le llegó la calavera,
pues la muerte, traicionera,
le organizó diez conciertos
para el día de los muertos,
y la calaca no espera.

Marisol, enamorada
de un amor que nunca supo
nunca entendió cómo cupo
ese amor en su morada.
Ella murió envenedada
escribiendo en un papel
de ese amor de dulce miel
que le trajo la alegría
y así, mientras escribía,
se murió. ¡Qué amor más cruel!

Mark murió al final de un juego
de golf que ganó una tarde,
la muerte, vieja cobarde,
vino a verlo, luego, luego.
Él celebraba en el fuego
que derrite cualquier nieve
con un vaso que se atreve
a ser del mejor tequila
y la muerte lo aniquila
en el hoyo diecinueve.

Jaime murió de hablar tanto
por teléfono con todos,
se fue buscando mil modos
de hablar más, ¡vaya que espanto!
Un celular, sin quebranto,
lo mató, simple y sereno,
con la rapidez de un trueno
cuando respondió en la clase
el celular con la frase
que comenzaba con "bueno...".

Diego murió de poeta,
es decir, haciendo versos,
construyéndole universos
a alguna ingrata coqueta.
La muerte, con su escopeta
le disparó por atrás,
murió buscando el compás
del amor y la alegría
en su inmensa batería
que ya no sonará más.

Carlos, el gran irlandés,
alumno de su colegio,
se murió sobrio y egregio
entre un antes y un después.
Se lo llevó por los pies
la calaca, mala vieja,
él se fue sin una queja
porque se hallaba cansado
después de haber redactado
su décima más pareja.

Isabel siempre veía
el "féisbuk" en su pantalla,
¡ah, que máquina canalla,
cómo me la distraía!
Manejó la poesía
genialmente y a su paso,
la calaca y el ocaso
se vinieron de repente
en mi clase, simplemente,
cuando no me hacía caso.

Abraham era un gran patriarca,
trabajador e ingeniero,
murió por un verso artero
que le dictó mal la parca.
Murió escribiendo su marca
en alguna calavera,
la muerte se vino artera
en una rima asonante,
¡Ah, la vieja, qué inconstante
con esa rima fulera!

Fernando murió en su casa
colocando una parlantes
muy ruidosos, dos gigantes
que eran una enorme masa.
Con la muerte todo pasa
él lo supo, no hubo dudas,
y las paredes desnudas
las pintó con sus canciones
porque jamás sus pasiones
pudieran quedarse mudas.

EL MEJOR (xix), texto narrativo

2007-10-21T11:14:00.000-05:00

LA BATALLA

Todo parecía indicar que ésta sería una fiesta común y corriente, la misma gente, la misma música, las mismas pláticas, la misma emoción rutinaria, pero de pronto algo cambió, un extraño reflejo en mí me hizo voltear a la puerta, al verlo, mi mente viajó de inmediato, dibujó un futuro feliz a su lado, me visualicé junto a él, parecía cualquier película barata, los dos corriendo enamorados, gritando nuestro amor al mundo, era una ironía pensar solo por un instante que estaba conociendo el amor a primera vista, siempre dije que era una bobería de adolescentes inmaduros, pero de pronto un viejo sentimiento frenó mi loca mente, para recordarme que la ilusión solo había traído malos momentos a mi vida. Una monstruosa lucha se volcó en mi cabeza, buscar un nuevo amor o dejar la barrera que me había impuesto para no volver a sufrir.

Alguien interrumpió la batalla, Marco, mi mejor amigo, me presentaba a su nuevo compañero de trabajo, era el culpable de la guerra que se había desatado en mí, sus profundos ojos negros me hundieron en la fantasía, mientras su mejilla apiñonada me despertaba de mis pequeños divagues, su rostro me decía mucho y al mismo tiempo no me decía nada, era una tontería sentir lo que estaba sintiendo, pero su hermosa sonrisa me daba la razón.

Parecía que el tiempo se frenaba en el aire, Rogelio era un hombre maravilloso, todo un caballero, si alguien me hubiera preguntado cómo sería el hombre perfecto, sin dudar, lo hubiera descrito, aún sin haberlo visto, era todo lo que podía haber deseado en mi vida, melodiosa voz, un rostro bello, una estatura adecuada a la mía y esos hoyuelos que se le dibujaban al sonreír…

[Marisol Gaytán]

LO MALDIGO

Me encontraba en un cuarto con tanta luz pero con tan poco aire que me asfixiaba. El miedo y los gritos inundaban mi cuerpo. Era sólo la luz de un gran foco, el cuarto era tenebroso con unas paredes chuecas, sucias como la carretera. Yo sólo recordaba la culpa impuesta, la sangre en mis manos frías, una sangre ajena, y a mí tirado en el piso inconsciente, con un arma que no era mía. No podían escapar los pensamientos de mi mente, la desesperación subía a la cabeza tan rápido como una estrella fugaz. Regresó mi mente al terrible cuarto luminoso, a mi encierro injusto, a la cárcel. Un encierro por culpa de un individio anómimo que no quiso enfrentar su destino, que manchó mi vida, que me dejó en cadena perpetua. Lo maldigo, ¡lo maldigo!, ¡lo maldigo!, desde mi alma encerrada, desde mi encierro.

[Regina de Ovando]

LA TREGUA

2007-10-20T20:09:00.000-05:00

Acá tienen los poemas del mismo Mario Benedetti donde hace hablar a los personajes, Martín Santomé y Laura Avellaneda (lo mejor es "bajar" el archivo y abrirlo como PDF en la computadora, así es más legible).

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SEGUNDO PARCIAL: 23 de octubre

2007-10-17T18:38:00.000-05:00

EL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL ESTÁ PROGRAMADO PARA EL DÍA MARTES 23 DE OCTUBRE. LOS TEMAS QUE INGRESAN SON NARRATIVA (ELEMENTOS Y PRÁCTICA), CALAVERAS, EL MUSEO DE LOS HORRORES Y LA TREGUA.

EL MEJOR (xviii), calaveras y retrato

2007-10-16T23:14:00.000-05:00

HUGO SÁNCHEZ

¡Qué gran ego tienes, Hugo!
Quieres hacer maravillas
rompiéndoles las rodillas
actuando como verdugo.
Deja de ser tan tarugo
que la flaca no se apiada,
te tiene como carnada
para los nuevos postores.
¡Cuidado con los rumores
que te lleva la tiznada!

[Diego Martínez]

RETRATO

Su oscuro cabello me llevaba al mar de noche. No me cansaba de mirarlo, su tímida sonrisa me hacia volar en un sueño, sus bellos ojos me hablaban de la ternura de su corazón, me decían que era todo lo que necesitaba en la vida y dejaban salir al niño que vivía dentro de él. Sus palabras decían menos de lo que él quería expresar

Podría haber pasado el resto de vida entre esos dos lunares que tiene en el cuello, contemplando esa mirada que me hablaba de la transparencia de sus sentimientos, sus largas manos que me demostraban sus temores y la fortaleza con la que los enfrentaba; era un niño jugando a ser el hombre de mis sueños.

Pero el tiempo cambia todo algo lo cambió, le hizo perder el brillo especial de sus hermosos ojos, ahora su sonrisa ya no ilumina mi vida, su mirada ya no me habla de inocencia y ese niño que me hacía soñar ya no existe en él, perdió eso que me enloquecía, perdió lo que lo hacía diferente a los demás, pero tal vez nunca fue lo que yo imaginé y sólo era lo que yo quería querer.

[Marisol Gaytán]

EL RETRATO

Sus bigotes dorados, mezclados con pincelados de rojo y café delinean su cara rosada. Hace gestos con sus cejas que se mueven como reatas y esos ojos tan azules dibujan un mar profundo. Manipula a las mentes con su juego de palabras, palabras hermosas como las letras de un verso. Con su gran sensibilidad logra percibir sentimientos ajenos, de los que acaba siendo dueño, ¡sí! arrulla con sus consejos, consolando como lo hace una madre a un hijo. Su barco ha pasado por grandes tormentas, obstáculos que se han convertido en lecciones, lecciones de este juego que lo han llevado al optimismo, a la lucha, a la perseverancia, a la admiración. Es un sol que brilla de adentro hacia fuera demostrando que la vida vale la pena. Es perfeccionista como la araña al tejer su tela. Dentro del todo es imperfecto pero esa imperfección lo hace un ser perfecto.

[Regina de Ovando]

TAREA 18, texto y calavera

2007-10-16T23:11:00.000-05:00

Para el jueves 18 de octubre la tarea es:

a. calavera libre

b. texto narrativo, narrador protagonista, un retrato, un salto temporal, espacio cerrado.

NO SE OLVIDEN DE TRABAJAR LAS CALAVERAS PARA EL CONCURSO.

EL MEJOR (xvii), calaveras, prosopografía

2007-10-12T00:55:00.001-05:00

HUGO CHÁVEZ

Hugo Chávez se murió
se lo llevó Patas Flacas
y al Demonio de Caracas
muy hondo lo sepultó.
Al abandono mandó
en un buque petrolero;
en su infernal agujero
sufrirá con amargura
cuando le apliquen censura
a su discurso rollero.

[Mark Heather]

BRAD PITT

Era del mundo el más guapo,
hizo exitosas películas,
y otras un poco ridículas
que parecía un guiñapo.
Solamente con un trapo
la muerte se le llevó,
al aventarle un buró
no le importó su belleza
ni tampoco su riqueza,
se lo llevó en un landó.

[Marisol Gaytán]

PROSOPOGRAFÍA

Mis delgados y largos cabellos cubren mi cara pequeña ovalada como un corazón. Mis ojos café profundo con un aire a gota de ámbar, brillan al ver la luz de los días claros y de la luna brillante. Cae de mis cejas negras y pobladas mi recta naricita desembocando mis pequeños labios cortados. Soy delgadita y de manos pequeñas, que hacen notar más su tamaño al tener las uñitas rebanadas. Mi piel es blanca pero un poco bronceada por el sol, llena de lunares como las constelaciones de una noche sin luna.
Mi gran estatura se resume a 1.63 cm, ¡ah! y por último no soy una niñita, soy una mujer.

[Regina de Ovando]

PROSOPOGRAFÍA

Realmente la vi por un instante, pero alcancé a ver que llevaba un anillo en la mano derecha, traía una blusa azul y unos jeans. Su cabello no era ni muy largo ni corto y con los rayos del sol se alcanzaban a ver pequeños reflejos, era bajita y usaba un reloj café del mismo color de sus ojos. Sus cejas parecían no existir, se perdían el su frente, su boca tenía un pequeño brillo.

[Marisol Gaytán]

IMPRIMIR, Espacio

2007-10-12T00:52:00.000-05:00

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Tomado de: http://perso.orange.fr/adde.am/An%E1lisis%20textual/An%E1lisis_textual_tiempo_espacio.pdf ====================================

b) El espacio
El espacio suele ser estudiado con relación al tiempo: juntos, representan dos componentes esenciales del relato. El texto narrativo propone un espacio como marco de la historia narrada. Este espacio se construye con palabras y dichas palabras representan nuestra única fuente de información. El texto que se lee representa también un espacio organizado. Tiene en efecto sus propias dimensiones, o sea partes, capítulos, párrafos, sub-secciones, unas secuencias acompañadas por sus espacios blancos o tipográficos.

El espacio referencial
Lo que se llama espacio en el texto narrativo es precisamente una representación de dicho espacio al que uno tiene acceso a través de la lengua, gracias a los elementos léxicos. Este espacio, o espacio referencial, se refiere ya a un espacio que existe realmente, ya a un espacio de carácter no realista o fantástico. De forma general, el relato afirma situarse en un lugar conocido (o toponimia): en una ciudad, un país, etc.
Resulta de ello un efecto de verosimilitud y, por otra parte, de familiaridad o comunicación con el destinatario quien encuentra referencias a lugares que él conoce o cree conocer. Además de la toponimia, cualquier mención de algún paisaje o lugar público o espacio social como un parque, un bar, un teatro desempeñan el mismo papel.
El espacio se construye pues a partir de un sistema de rasgos específicos, que se pueden clasificar en dos categorías opuestas. Se determinarán paradigmas espaciales.

• Puede tratarse por ejemplo de un espacio cerrado vs abierto, interior vs exterior, oscuro vs luminoso, variopinto vs monocromo, accesible vs inaccesible, desierto vs poblado, con o sin nombre, etc. También puede tratarse de un espacio urbano opuesto a otro rural, un espacio terrestre vs acuático, etc.

• Los espacios de transición son también muy interesantes como frontera entre dos espacios (o dos universos): pueden materializarse mediante puertas, ventanas, cristales, calles, etc. Son lugares fronterizos que orientan o modifican el comportamiento de los personajes.

Es evidente que la presencia de una categoría de espacios no implica obligatoriamente la de la categoría opuesta. En este caso, la presencia de un solo aspecto determinado puede resultar significante.
Este sistema de rasgos específicos suele ser definido por unos valores codificados que conviene tener en cuenta. Por ejemplo, para muchos lectores, según los códigos culturales que conocen, un espacio abierto sugiere a menudo un espacio de libertad, mientras que uno cerrado y oscuro ha de remitir a nociones y a imágenes de frustración y sufrimiento. La lista de estos espacios de valores codificados podría ser larga (e inútil). A la inversa, estos espacios de valores axiológicos pueden sufrir algunas modificaciones en cuanto están insertos en el texto que puede, en efecto, construirse proponiendo unos espacios con valores distintos o contrarios a los habituales. Por ejemplo, el espacio de una cárcel que se volvería espacio de libertad, de desarrollo y plenitud resultaría contrario al acostumbrado, y esta inversión de valores le otorgaría al relato caracteres no realistas, hasta fantásticos por ejemplo.

El espacio forma parte plenamente de la historia narrada. Participa en su funcionamiento. Primero puede estar vinculado a un personaje más específico (o a varios) con lo cual habrá que estudiar lo que les relaciona. Luego un espacio puede ir asociado con un tipo de acción importante. Puede referirse a un lugar de memoria, un lugar placentero, puede ser regido por las solas normas de un grupo social determinado, normas que se imponen hasta a aquellos que las desconocen.

La identificación o caracterización de los espacios, así como el examen de las múltiples relaciones que mantienen unos con otros es la primera etapa que hay que realizar cuando se analiza la representación espacial en un texto narrativo. Superada esta etapa, hay que pasar a la lectura simbólica, a los valores simbólicos de dichos espacios. Los espacios pueden estar codificados de entrada. Los diccionarios de los símbolos o de la mitología mencionan esos espacios dotados de una larga tradición de valores simbólicos. Por ejemplo el jardín que está asociado simbólicamente a un lugar paradisíaco, a un Edén. Un cruce es símbolo de elecciones, de destino, etc. Estas concepciones tienen su peso claro en la recepción del relato que, a su vez, puede jugar con ellas, admitiéndolas o transgrediéndolas.

Además de esta codificación impuesta, el espacio puede reunir, gracias a los elementos del texto, rasgos dotados de un profundo valor simbólico, valor que el lector tendrá que construir mediante la información proporcionada por la historia.

El espacio representado no sólo tiene pues una función referencial (que evoca un espacio extra-textual) sino que constituye también el marco de una historia y por eso contribuye a su significado. Hacer una lectura simbólica de un espacio no significa tomar un elemento de este espacio y atribuirle un significado codificado, sino tratar de ver cuáles son los significados simbólicos posibles de dicho espacio los que corresponden a sus características dentro del texto y a su relaciones con otros elementos de dicho texto.

TAREA 17, retrato y calavera / SEGUNDO PARCIAL

2007-10-12T00:43:00.000-05:00

Para el martes 16 de octubre la tarea es:

a. Retrato, que es la suma de la prosopografía (externa / descripción física) y de la etopeya (interna / descripción del carácter o rasgos psicológicos de la persona)

b. Calavera, recuerden, se trata de una décima, a un personaje VIVO, donde se le satirice y se le "mate" con las palabras. Acuérdense que la lógica es que al final todos seremos "calaveras del montón", es decir, que la muerte nos igualará a todos. No pierdan de vista el carácter burlón, jocoso, festivo e irreverente de la calavera.

NOTA: EL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL ESTÁ PROGRAMADO PARA EL DÍA MARTES 23 DE OCTUBRE. LOS TEMAS QUE INGRESAN SON NARRATIVA (ELEMENTOS Y PRÁCTICA), CALAVERAS, EL MUSEO DE LOS HORRORES Y LA TREGUA.

IMPRIMIR, Monólogo - Diálogo

2007-10-10T00:16:00.000-05:00

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Tomado de: http://www.puc.cl/sw_educ/conectores/html/unidtext.html
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Monólogo
Es una unidad textual que corresponde a la combinación de párrafos con estructura, objetivos, propiedades y condiciones contextuales propias. Reconocemos un monólogo cuando estamos frente a un texto completo producido en una situación comunicativa monolocutiva y donde el destinatario se mantiene en el papel de receptor del mensaje y nunca se vuelve locutor. Para Maingueneau, el término monológico se aplica a "los discursos dirigidos a uno mismo; a los discursos que, aunque están dirigidos a un auditorio, no esperan respuesta, ni alternancia (por ejemplo, un discurso de un Jefe de Estado) y a los textos escritos cuyo enunciador no está en contacto con el coenunciador (una crónica periodística)". (1999: 73). En efecto, los textos monológicos son de variados tipos, ya sea orales o escritos. Al igual que en el párrafo, la estructura interna del monólogo está conformada por un núcleo temático (o secuencia de subnúcleos); elementos marginales (pre y posnucleares) y conectores textuales o elementos de transición.

Diálogo
Los analistas del discurso consideran al diálogo como una interacción directa entre dos interlocutores. El diálogo está condicionado por la situación, la disposición espacio temporal, la relación entre los participantes, el tema central y la finalidad (debate, controversia, entrevista...). Desde una perspectiva pragmática, el diálogo es un proceso interactivo, que forma parte de las relaciones sociales de la vida del hombre, exige una conducta especial de los sujetos y se desarrolla con la alternancia de turnos regulada por una normativa social. Es, además, un proceso semánticamente progresivo, que aclara sentidos y los crea mientras se desarrolla. El avance del diálogo toma en cuenta todas las circunstancias en las que se desarrolla; intervienen signos verbales y todos aquellos signos que se integran en la situación de diálogo y que contribuyen a crear sentido: paralingüísticos, kinésicos, proxémicos, luces, sonidos no articulados, etc. Bobes Naves (1992: 60) distingue entre normas semánticas que afectan al sentido que se va logrando con el diálogo y normas pragmáticas que afectan de un modo directo a la conducta de los sujetos del diálogo. En consecuencia, como el diálogo excluye la fuerza, hay garantía de paz.

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Tomado de: http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/AdolfoFuentes/LaNarrativa.htm
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Estilos directo, indirecto e indirecto libre
Como ya hemos señalado, es frecuente que en la narración reproduzcamos las palabras de otros. Esa reconstrucción puede hacerse de varias formas distintas:

a. En el estilo directo se interrumpe el hilo narrativo para reproducir literalmente lo dicho.

Juan estaba agotado. Suspiró y dijo: “Jamás vuelvo o subir corriendo”.

b. En el estilo indirecto, lo dicho por el personaje se convierte en parte de la narración.

Juan estaba agotado. Suspiró y dijo que jamás volvería a subir corriendo.

c. En el estilo indirecto libre se combinan el estilo directo y el estilo indirecto. Se reproduce lo que dice el personaje, pero en la voz del narrador. Se caracteriza porque no aparece un verbo dicendi, lo que lo separa del estilo directo y del estilo indirecto.

Juan estaba agotado y jadeaba; los pensamientos se agolpaban en su mente; no, ya jamás volvería a subir corriendo.

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También se puede revisar, para profundizar en el tema del estilo de trascripción de los diálogos en la siguiente página web: http://ficcioneros.liternautas.com/Taller/6_El_estilo.pdf
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EL MEJOR (xvi), calaveras

2007-10-09T23:57:00.000-05:00

a Mario Sandoval

El contorno de tus cejas
negras, poblaron tu cara,
te dieron carácter para
desbaratar mis orejas.
Aconsejo que protejas
tu vida y tu alma cantora,
pídele a aquella aurora
el cuidado de tu voz,
Mario Sandoval, feroz
noticia, te llegó tu hora.

[Regina de Ovando]

a Michael Schumacher

Iba a gran velocidad,
Schumacher era imponente,
tenía un don evidente,
corría con calidad.
Una roca, con maldad,
se interpuso en su camino
y la muerte por él vino
para robar su talento,
sus victorias y su aliento,
frenándole su destino.

[Marisol Gaytán]

TAREA 16, prosopografía y calavera

2007-10-09T21:52:00.000-05:00

Para el jueves 11 de octubre:

a. Calavera, libre (recuerden, el personaje debe estar vivo)

b. Prosopografía (descripción de la persona a nivel físico) personal, es decir un texto en el cual se describan a nivel de las características y rasgos físicos.

c. EXTRA, para cualquiera que quiera mejorar su puntaje (se acreditará sólo si está bien hecha, aunque una vez que la corrija podrán rehacerla y volverla a entregar), puede hacer una "décima de pie forzado", en realidad se trata de cuatro décimas que desarrollan una sola idea a partir de la plata (el pie forzado) que es:

Se quebró la jarra de oro
que costó tanto dinero
aunque la suelde el platero
no queda del mismo modo.

NOTA: Esta "planta" se utiliza para desarrollar décimas en las que se habla de lo frágil que es la confianza, la amistad, el creer en alguien y cómo, al quebrarse, ya no hay manera de arreglarlo.
NOTA 2: LA PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DEBE SER POR ESCRITO, A MÁQUINA, CON LETRA ARIAL DE 12 PUNTOS Y A DOBLE ESPACIO; NO SE LES ACEPTARÁ LOS TRABAJOS A QUIENES NO CUMPLAN CON ESOS REQUISITOS.

IMPRIMIR: Descripción

2007-10-07T22:30:00.000-05:00

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Tomado de http://www.espanolsinfronteras.com/Lengua%20Castellana%20-%2003%20Comunic.%20%2001%20-%2000%20-%20C.%20Escrita.htm#LA_DESCRIPCI%D3N
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LA DESCRIPCIÓN
"Quien Pinta usa colores, quien describe usa palabras"

Definición: Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.

Elementos: La precisión, la claridad y la vivacidad.

Describiendo una persona: Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es, para esto es necesario destacar algunos rasgos que caracterizan a la persona.
La descripción de personas puede ser de tres clases: Prosopografía, etopeya y retrato.
Describiendo un lugar o un ambiente: Para describir un lugar hay que elegir detalles como luces, colores, sonidos, objetos, que den la impresión de realidad; se pueden describir lugares cerrados como habitaciones o lugares abiertos como plazas y campos.
Describiendo un objeto: En la descripción de un objeto se dice qué es, cómo es y dónde está.

CLASES DE DESCRIPCIÓN

i. Topografía: Es la descripción, o pintura con palabras, de un lugar o un paisaje.

"La pequeña vivienda denunciaba laboriosidad, economía, limpieza; todo era rústico, pero cómodamente dispuesto y cada cosa en su lugar. La sala de la casita, perfectamente barrida; poyos de guadua alrededor cubiertos de estera de juncos y pieles de oso; algunas láminas de papel iluminado representando santos y prendidas con espinas de naranjo a las paredes sin blanquear; tenía a la derecha e izquierda las alcobas de la mujer de José y de las muchachas. La cocina formada de caña menuda y con el techo de hoja de la misma planta, estaba separada de la casa por un huertecillo donde el perejil, la manzanilla, el poleo y las albahacas mezclaban sus aromas". La María, Jorge Isaacs.

"Entre las lomas hervorosas y laderas pobladas de cafetales, en torno a una iglesia pequeñita levantada sobre un altozano de humildes muros de bahareque enlucido, espadaña a su costado y atrio de ladrillos musgosos, está acurrucado el pueblecito: unos cuantos ranchos, unas tantas casas, una sola calle de pronto vuelve a convertirse en camino y se va serpenteando por lomas y laderas, entre setos de pomarrosas..." Rómulo Gallegos.

ii. Descripción de un objeto:
"En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había parecido maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y se encogía ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos con la mirada traviesa. Era el juguete que más había deseado tener y que más le gustaba." Angela Ionescu.

iii. Naturaleza muerta:
"He visto ayer en una ventana un tiesto lleno de lilas y de rosas pálidas, sobre un trípode. Por fondo tenía uno de esos cortinajes amarillos y opulentos, que hacen pensar en los mantos de los príncipes orientales. Las lila recién cortadas resaltaban con su lindo color apacible, junto a los pétalos esponjados de las rosas de té. Junto al tiesto, en una copa de laca ornada con ibis de oro incrustados, incitaban a la gula manzanas frescas, medio coloradas, con la pelusilla de la fruta nueva y la sabrosa carne hinchada que toca el deseo; peras doradas y apetitosas, que daban indicios de ser todas jugo y como esperando el cuchillo de plata que debía rebanar la pulpa almibarada; y un ramillete de uvas negras, hasta con el polvillo ceniciento de los racimos acabados de cortar de la viña. Acérqueme, vilo de cerca todo. Las lilas y las rosas eran de cera, las manzanas y las peras de mármol pintado y las uvas de cristal". Azul, Rubén Darío.

iv. Descripción de persona:

A) Prosopografía o descripción de persona a nivel físico:

"María me ocultaba sus ojos tenazmente; pero pude admirar en ellos la brillantez y hermosura de los de las mujeres de su raza en dos o tres veces que, a su pesar, se encontraron de lleno con los míos; sus labios rojos, húmedos y graciosamente imperativos, me mostraron solo un instante el arco simétrico de su linda dentadura. Llevaba, como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura arreglada en dos trenzas, sobre el nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. Vestía un traje de muselina ligera, casi azul, del cual solo se descubría parte del corpiño y de la falda, pues un pañolón de algodón fino color púrpura le ocultaba el seno hasta la base de su garganta, de blancura mate. Al volver las trenzas a la espalda, de donde rodaban al inclinarse ella a servir, admiré el envés de sus brazos, deliciosamente torneados, y sus manos, cuidadas como las de una reina". La María, Jorge Isaacs.

"Tenía Aquilino la cara apelmazada, redonda y amarilla como una mogolla. Los ojos negros y vivos se le perdían entre los grandes párpados y las orejas mofletudas de hombre que padece de los riñones. Tenía el rostro lampiño. Apenas se le chorreaba una sombra de bigote enteco a lado y lado de la boca, que era grande, de dientes desportillados y amarillos..." Por qué mató el zapatero, Eduardo Caballero Calderón.

B) Etopeya ó descripción del carácter o de los rasgos sicológicos de una persona:

"Las páginas de Chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación de María. Ella, tan cristiana y tan llena de fe, se regocijaba al encontrar bellezas por ella presentidas en el culto católico. Su alma tomaba de la paleta que yo le ofrecía los más preciosos colores para hermosearlo todo, y el fuego poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo posees y diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos desconocidos para mí hasta entonces en el rostro humano. Los pensamientos del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en medio de su inocencia, volvían a mí como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas apaga la distancia y se pierden en la soledad". La María, Jorge Isaacs.

C) Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona:

"Braulio era un mocetón de mi edad. Hacía dos meses que había venido de la provincia a acompañar a su tío, y estaba locamente enamorado, de tiempo atrás, de su prima Tránsito. La fisonomía del sobrino tenía toda la nobleza que hacía interesante la del anciano; pero lo más notable en ella era una linda boca, sin bozo aún, cuya energía varonil de las otras facciones. Manso de carácter, apuesto e infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el más adecuado marido para tránsito". La María, Jorge Isaacs.

TAREA 15, texto narrativo y calavera

2007-10-04T23:52:00.000-05:00

Para el día martes 9 de octubre, la tarea es:

a. Una calavera en décima.

b. Un relato breve en el cual se ponga en evidencia, el tipo de narrador y el tiempo de la narración. Es decir, por ejemplo, anunciar: NARRADOR HETERODIEGETICO, TERCERA PERSONA, OMNISCIENTE, INMEDIA RES, FLASH BACK y desarrollar un relato así.

Para recordar. Se ha visto en clase que el narrador puede ser
1) por su posición respecto a lo narrado,
-HOMODIEGÉTICO (dentro del relato) y
-HETERODIÉGETICO (fuera del relato); y,
2) según el punto de vista, en
-PRIMERA PERSONA (protagonista, testigo o monólogo interior), en
-SEGUNDA PERSONA (alude al lector, le habla), o en
-TERCERA PERSONA (omnisciente, equisciente o deficiente).

También está establecido que en la narración existe el
a) TIEMPO DE LA HISTORIA (sucesión de acciones),
b) TIEMPO DEL RELATO (organización interna, uso de anacronía) y el
c) TIEMPO REFERENCIAL HISTÓRICO (momento en la historia de la humanidad en el que se sucede).
De la misma manera, en el relato, los acontecimientos puede estar dispuestos
a) AB-OVO (en orden cronológico),
b) IN MEDIA RES (se comienza por un hecho avanzado en la historia, se vuelve al pasado y se llega al final) y
c) IN EXTREMA RES (se comienza casi al final y se regresa al pasado).
La Anacronía es un recurso que provoca una ruptura en el orden temporal, puede se:
a) ANALEPSIS, que se divide en,
-FLASH BACK (breve)
-RACCONTO (largo)
b)PROLEPSIS, que se divide en,
-FLASH FOWARD (breve)
-PREMONICIÓN (extenso).

EL MEJOR (xv), calaveras, pie forzado

2007-10-04T23:41:00.000-05:00

DAVE GROHL

Con tu Fender en la mano
todas las cuerdas resuenan
juntas y desencadenan
fuerte rock americano.
Siendo simple ser humano
grandes canciones creaste
y a la muerte te acercaste
probando la marihuana
aquella triste mañana
que sin pena la probaste.

[Diego Martínez]

BOTERO

Caminando iba Botero
cuando un veloz automóvil
lo dejó por siempre inmóvil
en un profundo agujero.
Pobre pintor extranjero
por caminar distraído
ya no tiene ni un latido,
extrañará sus pinturas
y sus bellas esculturas
porque se irán al olvido.

[Marisol Gaytán]

CUÁNTAS TARDES

Cuántas tardes yo pasé
queriendo rimar amores
agradando a los lectores
sin notar que te fallé.
Gran poeta yo seré
con mis versos bien pensados
elegantes y estudiados
que hasta pueden ser perversos;
pero hoy no haré más versos
por odiosos y malvados.

No he podido visitarte
porque tengo mis entregas
que se vuelven puras friegas;
no tengo por qué inventarte.
Porque no puedo marcarte
por mis dedos ya morados,
mis horarios saturados,
por mis noches de desvelo
y mi caída de pelo,
¡ya no haré más pies forzados!

[Diego Martínez]

EL INSOMNIO DE LAS DÉCIMAS

No puedo hacer mi deporte
consumen todo mi tiempo,
limitan mi pasatiempo
cuando yo busco soporte.
No dejan brillar mi porte,
mis nervios viven colmados,
mis granos muy bien situados
a causa de la terrible
angustia, ya no es posible,
ya no haré más pies forzados.

Mucha tarea me dejan,
no puedo con tanta carga,
no duermo y estoy amarga,
mis padres de mí se quejan.
Estas rimas me manejan
como a los pobres soldados
cuando son encarcelados,
¡pobres de mis pensamientos!,
maestros me dan tormentos
por odiosos y malvados.

[Regina de Ovando]

IMPRIMIR: Más sobre "el tiempo"

2007-10-03T02:49:00.000-05:00

Entrar al enlace http://www.elneto.com/hispa/genette/Z2ttvoztiempo.htm e imprimir el material para la clase del jueves 4 de octubre del 2007.

IMPRIMIR: El tiempo en la narración

2007-10-03T02:42:00.000-05:00

[tomado de: http://ensamble.vtrbandaancha.net/resumen1.doc]

11) El tiempo en la narración: El tiempo ficticio es distinto del tiempo real.

· El tiempo de la historia = orden lógico y causal. La narración es una sucesión cronológica de acciones, relacionadas según causa y efecto.
· El tiempo del relato = disposición estética del acontecer en la narración. El narrador organiza el tiempo de la historia (temporalidad artística) rompiendo con la cronología ordenada y lineal causa-efecto. Es el tiempo “interno” del relato.

· El tiempo de la historia no siempre coincide con el tiempo del relato ( tratamiento estético).
· El tiempo referencial-histórico: es el tiempo de la realidad histórica al que remiten los hechos narrados.

12) Disposición de los acontecimientos en el relato:

· El orden temporal del relato o trama surge de:
-la relación entre los acontecimientos en su desarrollo lineal causa-efecto (tiempo de la historia)…y…
-la disposición en el discurso narrativo (tiempo del relato).

a. Ab-Ovo: Orden cronológico o desarrollo lineal, si interesa privilegiar el desenlace causa-efecto (principio a fin).

b. In Media Res: Si el interés está centrado en un hecho en particular, se comienza por él y luego se vuelve al inicio para avanzar y llegar hasta el final.

c. In Extrema Res: Si el interés está centrado en el acontecer, entonces se puede empezar por el desenlace y, de este modo, se tiene que volver atrás para seguir los hechos en orden cronológico.

13) Formas de Anacronía:

La anacronía es un recurso temporal que provoca una ruptura temporal en la narración, al detener el relato instantáneamente e introducir un hecho nuevo con una cronología distinta a la lógica y lineal causa-efecto.

a)ANALEPSIS: Retrospección.
El regreso al pasado puede darse como FLASH-BACK (breve) o RACCONTO (extenso).

b)PROLEPSIS: Prospección.
El avance hacia el futuro puede darse como FLASH-FORWARD (breve) o PREMONICIÓN (extenso).

EL MEJOR (xiv), calaveras

2007-10-03T01:44:00.000-05:00

MIGUEL MENA

Corregiste mis errores,
sacaste de mí, provecho,
sin tener ningún derecho
me saciaste de dolores.
Mi Dios, por ti unos favores,
te evito la dulce pena
al darle yo su condena
de esta sociedad se va,
nunca más la luz verá,
hasta nunca, Miguel Mena.

[Regina de Ovando]

EL POTRILLO

Le llamaban "El potrillo",
tenía una voz hermosa,
pero ahora está en la fosa
cantando al lado de un grillo.
Le clavaron un cuchillo
por robarle una cartera,
el reloj y la pulsera,
al terminar un concierto.
Ahora está en el desierto
con la flaca traicionera.

[Marisol Gaytán]

VINCENT VAN GOGH

Sabes de surrealismo,
de matices y colores
mucho más que otros pintores
mediante el expresionismo.
Te hiciste daño a ti mismo
con tu desorden mental;
ya no era algo natural
verte hacer tus pinceladas
asemejando baladas
de manera tan normal.

[Diego Martínez]

EL GRAN CUAU

El grande Cuautémoc Blanco
que naciste en aquel nido,
y aunque no estás, no te has ido
pero caíste de un zanco.
Has mirado hacia otro flanco,
has decidido tu muerte
en Chicago, Cuau sé fuerte
que la la flaca va por ti
aun que no lo quiera así,
Cuau, que tengas mucha suerte.

[Fernando Reyes]

TAREA 14, décimas y narración

2007-10-03T01:11:00.000-05:00

Tareas para el jueves 4 de octubre del 2007:

I.Décimas:

a. Dos décimas desarrollando el pie forzado "por odiosos y malvados / ya no haré más pies forzados".
b. Una calavera, recuerden, personaje público y vivo.

II. Narración:

a. Escribir un texto breve (cinco líneas) con cualquiera de los tipo de narrador estudiados en la clase de martes 2 de octubre.

III. Libro.

a. Ya deben de haber comprado (y estar en plena lectura) de "La tregua", la novela de Mario Benedetti.

IMPRIMIR: Tipos de narrador

2007-10-01T23:57:00.001-05:00

Ingresar a la página: http://es.wikipedia.org/wiki/Narrador, e imprimir el artículo para la clase del martes 2 de octubre.

Cómo escribir un cuento policíaco, por G.K. Chesterton

2007-10-01T23:45:00.001-05:00

Tomado de: http://www.booksfactory.com/lecturas/Como_escribir_un_cuento_policiaco.html

Que quede claro que escribo este articulo siendo totalmente consciente de que he fracasado en escribir un cuento policíaco. Pero he fracasado muchas veces. Mi autoridad es por lo tanto de naturaleza práctica y científica, como la de un gran hombre de estado o estudioso de lo social que se ocupe del desempleo o del problema de la vivienda. No tengo la pretensión de haber cumplido el ideal que aquí propongo al joven estudiante; soy, si les place, ante todo el terrible ejemplo que debe evitar. Sin embargo creo que existen ideales para la narrativa policíaca, como existen para cualquier actividad digna de ser llevada a cabo. Y me pregunto por qué no se exponen con más frecuencia en la literatura didáctica popular que nos enseña a hacer tantas otras cosas menos dignas de efectuarse. Como, por ejemplo, la manera de triunfar en la vida.

La verdad es que me asombra que el título de este articulo nos vigile ya desde lo alto de cada quiosco. Se publican panfletos de todo tipo para enseñar a la gente las cosas que no pueden ser aprendidas como tener personalidad, tener muchos amigos, poesía y encanto personal. Incluso aquellas facetas del periodismo y la literatura de las que resulta más evidente que no pueden ser aprendidas, son enseñadas con asiduidad.

Pero he aquí una muestra clara de sencilla artesanía literaria, más constructiva que creativa, que podría ser enseñada hasta cierto punto e incluso aprendida en algunos casos muy afortunados. Más pronto o más tarde, creo que esta demanda será satisfecha, en este sistema comercial en que la oferta responde inmediatamente a la demanda y en el que todo el mundo esta frustrado al no poder conseguir nada de lo que desea. Más pronto o más tarde, creo que habrá no sólo libros de texto explicando los métodos de la investigación criminal sino también libros de texto para formar criminales. Apenas será un pequeño cambio de la ética financiera vigente y, cuando la vigorosa y astuta mentalidad comercial se deshaga de los últimos vestigios de los dogmas inventados por los sacerdotes, el periodismo y la publicidad demostrarán la misma indiferencia hacia los tabúes actuales que hoy en día demostramos hacia los tabúes de la Edad Media. El robo se justificará al igual que la usura y nos andaremos con los mismos tapujos al hablar de cortar cuellos que hoy tenemos para monopolizar mercados. Los quioscos se adornaran con títulos como La falsificación en quince lecciones o ¿Por qué aguantar las miserias del matrimonio?, con una divulgación del envenenamiento que será tan científica como la divulgación del divorcio o los anticonceptivos.

Pero, como a menudo se nos recuerda, no debemos impacientarnos por la llegada de una humanidad feliz y, mientras tanto, parece que es tan fácil conseguir buenos consejos sobre la manera de cometer un crimen como sobre la manera de investigarlos o sobre la manera de describir la manera en que podrían investigarse. Me imagino que la razón es que el crimen, su investigación, su descripción y la descripción de la descripción requieren, todas ellas, algo de inteligencia. Mientras que triunfar en la vida y escribir un libro sobre ello no requieren de tan agotadora experiencia.

En cualquier caso, he notado que al pensar en la teoría de los cuentos de misterio me pongo lo que algunos llamarían teórico. Es decir que empiezo por el principio, sin ninguna chispa, gracia, salsa ni ninguna de las cosas necesarias del arte de captar la atención, incapaz de despertar o inquietar de ninguna manera la mente del lector.

Lo primero y principal es que el objetivo del cuento de misterio, como el de cualquier otro cuento o cualquier otro misterio, no es la oscuridad sino la luz. El cuento se escribe para el momento en el que el lector comprende por fin el acontecimiento misterioso, no simplemente por los múltiples preliminares en que no. El error sólo es la oscura silueta de una nube que descubre el brillo de ese instante en que se entiende la trama. Y la mayoría de los malos cuentos policíacos son malos porque fracasan en esto. Los escritores tienen la extraña idea de que su trabajo consiste en confundir a sus lectores y que, mientras los mantengan confusos, no importa si les decepcionan. Pero no hace falta sólo esconder un secreto, también hace falta un secreto digno de ocultar. El clímax no debe ser anticlimático. No puede consistir en invitar al lector a un baile para abandonarle en una zanja. Más que reventar una burbuja debe ser el primer albor de un amanecer en el que el alba se ve acentuada por las tinieblas. Cualquier forma artística, por trivial que sea, se apoya en algunas verdades valiosas. Y por más que nos ocupemos de nada más importante que una multitud de Watsons dando vueltas con desorbitados ojos de búho, considero aceptable insistir en que es la gente que ha estado sentada en la oscuridad la que llega a ver una gran luz; y que la oscuridad sólo es valiosa en tanto acentúa dicha gran luz en la mente.

Siempre he considerado una coincidencia simpática que el mejor cuento de Sherlock Holmes tiene un titulo que, a pesar de haber sido concebido y empleado en un sentido completamente diferente, podría haber sido compuesto para expresar este esencial clarear: el título es "Resplandor plateado" ("Silver Blaze").

El segundo gran principio es que el alma de los cuentos de detectives no es la complejidad sino la sencillez. El secreto puede ser complicado pero debe ser simple. Esto también señala las historias de más calidad. El escritor esta ahí para explicar el misterio pero no debería tener que explicar la propia explicación. Ésta debe hablar por sí misma. Debería ser algo que pueda decirse con voz silbante (por el malo, por supuesto) en unas pocas palabras susurradas o gritado por la heroína antes de desmayarse por la impresión de descubrir que dos y dos son cuatro. Ahora bien, algunos detectives literarios complican más la solución que el misterio y hacen el crimen más complejo aun que su solución.

En tercer lugar, de lo anterior deducimos que el hecho o el personaje que lo explican todo, deben resultar familiares al lector. El criminal debe estar en primer plano pero no como criminal; tiene que tener alguna otra cosa que hacer que, sin embargo, le otorgue el derecho de permanecer en el proscenio. Tomaré como ejemplo el que ya he mencionado, "Resplandor plateado". Sherlock Holmes es tan conocido como Shakespeare. Por lo tanto, no hay nada de malo en desvelar, a estas alturas, el secreto de uno de estos famosos cuentos. A Sherlock Holmes le dan la noticia de que un valioso caballo de carreras ha sido robado y el entrenador que lo vigilaba asesinado por el ladrón. Se sospecha, justificadamente, de varias personas y todo el mundo se concentra en el grave problema policial de descubrir la identidad del asesino del entrenador. La pura verdad es que el caballo lo asesinó.

Pues bien, considero el cuento modélico por la extrema sencillez de la verdad. La verdad termina resultando algo muy evidente. El caballo da título al cuento, trata del caballo en todo momento, el caballo está siempre en primer plano, pero siempre haciendo otra cosa. Como objeto de gran valor, para los lectores, va siempre en cabeza. Verlo como el criminal es lo que nos sorprende. Es un cuento en el que el caballo hace el papel de joya hasta que olvidamos que una joya puede ser un arma.

Si tuviese que crear reglas para este tipo de composiciones, esta es la primera que sugeriría: en términos generales, el motor de la acción debe ser una figura familiar actuando de una manera poco frecuente. Debería ser algo conocido previamente y que esté muy a la vista. De otra manera no hay autentica sorpresa sino simple originalidad. Es inútil que algo sea inesperado no siendo digno de espera. Pero debería ser visible por alguna razón y culpable por otra. Una gran parte de la tramoya, o el truco, de escribir cuentos de misterio es encontrar una razón convincente, que al mismo tiempo despiste al lector, que justifique la visibilidad del criminal, más allá de su propio trabajo de cometer el crimen. Muchas obras de misterio fracasan al dejarlo como un cabo suelto en la historia, sin otra cosa que hacer que delinquir. Por suerte suele tener dinero o nuestro sistema legal, tan justo y equitativo, le habría aplicado la ley de vagos y maleantes mucho antes de que lo detengan por asesinato. Llegamos al punto en que sospechamos de estos personajes gracias a un proceso inconsciente de eliminación muy rápido. Por lo general, sospechamos de él simplemente porque nadie lo hace. El arte de contar consiste en convencer, durante un momento, al lector no sólo de que el personaje no ha llegado al lugar del crimen sin intención de delinquir si no de que el autor no lo ha puesto allí con alguna segunda intención. Porque el cuento de detectives no es más que un juego. Y el lector no juega contra el criminal sino contra el autor.

El escritor debe recordar que en este juego el lector no preguntará, como a veces hace en una obra seria o realista: ¿Por qué el agrimensor de gafas verdes trepa al árbol para vigilar el jardín del medico? Sin sentirlo ni dudarlo, se preguntará: ¿Porque el autor hizo que el agrimensor trepase al árbol o cuál es la razón que le hizo presentarnos a un agrimensor?. El lector puede admitir que cualquier ciudad necesita un agrimensor sin reconocer que el cuento pueda necesitarlo. Es necesario justificar su presencia en el cuento (y en el árbol) no sólo sugiriendo que lo envía el Ayuntamiento sino explicando por qué lo envía el autor. Más allá de las faltas que planea cometer en el interior de la historia debe tener alguna otra justificación como personaje de la misma, no como una miserable persona de carne y hueso en la vida real. El lector, mientras juega al escondite con su auténtico rival el autor, tiende a decir: Sí soy consciente de que un agrimensor puede trepar a un árbol, y sé que existen árboles y agrimensores. ¿Pero qué esta haciendo con ellos? ¿Por qué hace usted que este agrimensor en concreto trepase a este árbol en particular, hombre astuto y malvado?

Esto nos conduce al cuarto principio que debemos recordar. La gente no lo reconocerá como práctico ya que, como en los otros casos, los pilares en que se apoya lo hacen parecer teórico. Descansa en el hecho que, entre las artes, los asesinatos misteriosos pertenecen a la gran y alegre compañía de las cosas llamadas chistes. La historia es un vuelo de la imaginación. Es conscientemente una ficción ficticia. Podemos decir que es una forma artística muy artificial pero prefiero decir que es claramente un juguete, algo a lo que los niños juegan. De donde se deduce que el lector que es un niño, y por lo tanto muy despierto, es consciente no sólo del juguete, también de su amigo invisible que fabricó el juguete y tramó el engaño. Los niños inocentes son muy inteligentes y algo desconfiados. E insisto en que una de las principales reglas que debe tener en mente el hacedor de cuentos engañosos es que el asesino enmascarado debe tener un derecho artístico a estar en escena y no un simple derecho realista a vivir en el mundo. No debe venir de visita sólo por motivos de negocios, deben ser los negocios de la trama. No se trata de los motivos por los que el personaje viene de visita, se trata de los motivos que tiene el autor para que la visita ocurra. El cuento de misterio ideal es aquel en que es un personaje tal y como el autor habría creado por placer, o por impulsar la historia en otras áreas necesarias y después descubriremos que está presente no por la razón obvia y suficiente sino por las segunda y secreta. Añadiré que por este motivo, a pesar de las burlas hacia los noviazgos estereotipados, hay mucho que decir a favor de la tradición sentimental de estilo más lector o más victoriano. Habrá quien lo llame un aburrimiento pero puede servir para taparle los ojos al lector.

Por último, el principio de que los cuentos de detectives, como cualquier otra forma literaria, empiezan con una idea. Lo que se aplica también a sus facetas más mecánicas y a los detalles. Cuando la historia trata de investigaciones, aunque el detective entre desde fuera el escritor debe empezar desde dentro. Cada buen problema de este tipo empieza con una buena idea, una idea simple. Algún hecho de la vida diaria que el escritor es capaz de recordar y el lector puede olvidar. Pero en cualquier caso la historia debe basarse en una verdad y, por más que se le pueda añadir, no puede ser simplemente una alucinación.

EL MEJOR (xiii), calavera

2007-09-27T23:46:00.000-05:00

a Marcel Marceau

Grandes historias contaste
sin decir una vocal
sólo tu expresión facial
y tú jamás te agotaste.
Ayer nos abandonaste
y dejaste un gran legado
que jamás será robado
tu silencio como mimo
gran Marcel Marceau te estimo
por estar siempre callado.

[Diego Martínez]

a un ex-presidente

Se estancan las manecillas
en punto a las doce horas,
horas amenazadoras
ansiosas por tus costillas.
Muéstrame tus maravillas
que te hicieron de millones,
rinde cuenta de tus dones,
sin verguenza ex-presidente;
yo pensé que eras decente,
¡a la tumba!, sin opciones.

[Regina de Ovando]

TAREA 13, décimas

2007-09-27T23:36:00.000-05:00

La tarea para el martes 2 de octubre consiste en redactar tres décimas:
a) dos con el pie forzado "voy a ganar la partida / aunque me cueste la vida" (recuerden que se trata de una composición, es decir, una unidad —valga la redundancia— en la que se expresa una sola idea, se comienza en la primera décima y se termina en la siguiente).
b) una calavera, personaje libre.

EL MEJOR (xii), pie forzado

2007-09-26T00:06:00.001-05:00

Indiscutiblemente la mejor décima con el pie forzado "porque así lo he decidido" fue la de Diego:

Mañana seré otro Diego,
uno que no crea en todo;
ese ya fue otro periodo
que parecía estar ciego.
Ya se ha acabado este juego
ha quedado en el olvido,
no puedo seguir dolido
por simples trivialidades;
cambiaré mis nimiedades
porque así lo he decidido.

[Diego Martínez]

TAREA 12, décimas y leer

2007-09-26T00:04:00.000-05:00

La tarea para el jueves 27 de setiembre consiste en redactar dos décimas:
a) una con el pie forzado "quiero decirte que no" o "quiero decirte que sí".
b) una calavera, personaje libre.

ADEMÁS, se debe leer el material sobre narrativa y se debe estar leyendo ya "La tregua" de Mario Benedetti.

IMPRIMIR MATERIAL: Pautas

2007-09-21T16:50:00.000-05:00

Los alumnos deberán imprimir el siguiente material sobre las "Pautas para escribir un texto narrativo".
El texto se utilizará en la clase jueves 27 de setiembre del 2007.

IMPRIMIR MATERIAL: Narrativa

2007-09-21T16:42:00.000-05:00

Los alumnos deberán imprimir el siguiente material sobre narrativa.
El texto se utilizará en la clase martes 25 de setiembre del 2007.

LA TREGUA

2007-09-20T23:18:00.001-05:00

Les recuerdo que ya deberían haber comprado el libro "La tregua" de Mario Benedetti, y que ya deberían estar leyéndolo. El control de esta lectura será en el segundo parcial.

TAREA 11, décimas

2007-09-20T23:10:00.001-05:00

La tarea para el martes 25 de setiembre consiste en redactar dos décimas:
a) una con el pie forzado "porque así lo he decidido".
b) una calavera, personaje libre.

Los cachorros - análisis

2007-09-18T12:39:00.000-05:00

[material desarrollado por la doctora Marilia Ráez]

Dedicada a Sebastián Salazar Bondy, autor de “Lima, la horrible”, notable escritor y educador. La primera versión publicada en París en 1965, la segunda en Londres 1966, la definitiva en 1967. Según el crítico peruano José Miguel Oviedo, el primer problema es definir su género ¿novela corta o cuento largo?

1. Tema: sacado de un recorte de periódico, basado en un hecho verídico a lo que sumó sus recuerdos y anécdotas escolares.
2. Ubicación: colegio religioso, clase media alta "Champagnat” situado en Miraflores.
3. Tiempo de duración: desde el tercer año de primaria (niñez) hasta que son hombres casados, con hijos (adultez).
4. Estructura: 6 capítulos.
5. Innovaciones en su técnica literaria: Mezcla de primera y tercera persona del plural en el mismo párrafo: “Todavía llevaban pantalón corto ese año, aún no fumábamos...”
6. Eliminación del diálogo formal al presentarlo incorporado dentro del texto: "Hermano Leoncio, ¿Cierto que viene uno nuevo? ¿Para el Tercero A, Hermano? Sí, el Hermano Leoncio apartaba de un manotón...”
7. Uso de onomatopeyas ("guau, guau") y diminutivos (“corazoncito”).
8. Localismos peruanos: Clínica Americana, Regatas, Terrazas, D'onofrio; y jerga: "era chanconcito pero no sobón".
9. Inflexión temporal: nombra personajes reales y hechos que dan veracidad al relato "Cuando llegó Pérez Prado...”, “el conejo Villarán, Ismael Merino”
10. Cadencia expresiva: distribución de las frases, tono del diálogo incorporado que mezcla lo épico y lo lírico.
11. Como narrador se integra al grupo protagonista que describe, “nosotros”.
12. Grupo protagonista: Cuéllar, Lalo, Chongolo, Choto, Mañuco.
13. Intemporal, da sensación de brevedad, sin embargo, transcurren más de 20 años. Excelente técnica.
14. Lo sexual se transforma en humor y luego en ironía.
15. Presentación de la obra como una historieta cómica: “comic strip" (onomatopeya, chiste fácil, tono).
16. Adecuación de una forma estética innovadora a un tema escabroso, la castración.
17. Estructura de 6 capítulos :
·Aceptación de Cuéllar en el grupo y castración.
·Apodo y alegre fama del protagonista.
·Primera crisis: desadaptación.
·Crisis definitiva: enamoramiento de Teresita e imposibilidad de declararse.
·Inestabilidad interior, machismo exhibicionista.
·Infantilismo, separación del grupo y muerte del protagonista.
18. "Gamberrismo", travesuras para llamar la atención, actividades no convencionales, por ejemplo, borracheras, "coladas a fiestas", etc. (escapes ante imposibilidad de amar).

Símbolos
a) Título (cachorros): perros pequeños, niñitos cuando la obra se inicia.
b) Judas: es el nombre del perro que castró a Cuéllar, nombre símbolo de la traición (Judas traicionó a Cristo vendiéndolo monedas de plata).
c) Crítica al sistema: Presenta a las autoridades del colegio como a seres autoritarios, injustos, que sobreprotegen a Cuéllar después del accidente.
d) Cambio de perro por conejitos: animal símbolo de la bravura, fuerza cambiado por otros que simbolizan la delicadeza, la inocencia.

EL MEJOR (xi) - Calavera de Pavarotti

2007-09-12T01:05:00.001-05:00

Fue gran tenor italiano,
uno de los más famosos
y de los más generosos,
con pasión, un gran humano.
Amado como un hermano,
pisó cada continente
dejando esa voz presente;
Luciano, tu voz se extraña,
seguirás hoy y mañana
cantando para la gente.

[Isabel Ovejas]

Tu deseo concebido
abandonaste este mundo,
nos llegó a la más profundo,
murió tu dulce latido.
Talento de amor florido,
ilustraste hasta la luna
como en aquella oportuna
ocasión en Calacara.
Luciano, hoy tu voz encara
a Dios, tu mayor fortuna.

[Regina de Ovando]

EL MEJOR (x) - de pie forzado

2007-09-12T00:59:00.000-05:00

EL TIEMPO

Es el aire que se escucha,
el sonido que se pierde,
esa hoja que fue verde
y que con el viento lucha.
Prisa a veces lleva mucha
y se pierde por latido,
lo vives y ya se ha ido,
igual que de arena un grano
es tan solo polvo vano
que lo tragará el olvido.

[Isabel Ovejas]

DE UNA PASIÓN AL

Tus ojos de luna llena
condenaron mis pasiones,
me dejaste sin razones
dándome una azucena.
Me engañaste con Elena,
ahora yo me suicido,
dejaste abierto al descuido
algo que fue tan cercano,
amor que es hoy polvo vano
que lo tragará el olvido.

[Regina de Ovando]

TAREA 10, décimas

2007-09-06T23:20:00.001-05:00

La tareas, además de estudiar para el examen parcial, consiste en redactar dos décimas:
a) una con el pie forzado "es tan solo polvo vano / que lo tragará el olvido".
b) una calavera en honor a Luciano Pavarotti, muerto hoy en Italia.

EL MEJOR (ix) - de rima forzada (en clase)

2007-09-06T23:10:00.000-05:00

Se propusieron como rimas forzadas, y en este orden, las palabras: foto, cara, para, risotto, coto, galería, daría, saxofón, llorón y María; Isabel Ovejas fue la única que desarrolló una décima con esa exigencia, aquí se muestra el resultado:

Hoy yo te tomé una foto,
impresa quedó tu cara,
pero esto aquí ya no para,
deja, me acabo el risotto.
Ahora sí pongo un coto,
ya estás en la galería
y propina te daría
si tocaras saxofón;
no te pongas de llorón,
ponte, por fin, con María.

EL MEJOR (viii) - de pie forzado (en clase)

2007-09-06T23:07:00.000-05:00

Yo nací con alegría
y vivo con emoción,
la vida es una canción
si se vive día a día.
Tengo mucha simpatía,
de bondad, una cascada,
y fuerte como una espada,
vivo así, vive conmigo.
Yo te digo como amigo:
La muerte no tiene nada.

[Isabel Ovejas]

Apenas recién nacido
y yo por ti estoy viviendo,
mi alma te estoy vendiendo,
tanto suenas en mi oído.
Enamorado sonido
tu dulce voz en mi almohada,
deja mi mete hechizada,
me quedo con tus canciones
y con todas tus pasiones
la muerte no tiene nada.

[Fernando Reyes]

De aquí mi cuerpo se va
mas mi corazón se queda,
la vida es una moneda,
tiene dos caras y ya.
Hoy me voy al más allá,
pero no te digo adiós,
no estoy sola, somos dos;
hoy no me sufras amigo
que yo siempre iré contigo
por los caminos de Dios.

[Isabel Ovejas]

Ven conmigo amada mía,
tu corazón quiero ser,
con tus ojos quiero ver,
tú y yo por la misma vía.
¡Vaya que linda ironía!
Tú y yo, por siempre los dos
nunca, ni jamás, adiós;
déjame pintar tus mundos
y juntos ser vagabundos
por los caminos de Dios.

[Fernando Reyes]

EL MEJOR (vii) - por Fiestas Patrias

2007-09-06T23:02:00.000-05:00

Día del “Grito” en Dolores,
se da una conspiración
y así entraron en acción
los caudillos, sin temores.
De México adoradores
y cada uno combatiente,
después de cada incidente
la lucha por fin ganaron;
así fue como lograron
¡un México independiente!

[Isabel Ovejas]

Llevo a México en la venas,
disfruto cada momento
que en mi cara sopla el viento
desvaneciendo mis penas.
Entre las pieles morenas,
las bellezas naturales
y las fiestas nacionales,
festejo la independencia,
siendo parte de la herencia
de los dorados maizales.

[Diego Martínez]

EL MEJOR (vi) - calaveras de revolucionarios

2007-09-06T22:59:00.000-05:00

En Coyotada nació,
era un revolucionario,
también un gran temerario,
grandes batallas ganó.
La muerte se lo llevó,
lo emboscaron en Parral,
a su patria fue leal,
fue grandioso Pancho Villa,
con sus viejas en la orilla
fue siempre incondicional.

[Marisol Gaytán]

Pobre de Francisco Villa,
siempre luchaba cansado,
con sus botas de soldado
y de plata era su hebilla.
Con su mujer de rodilla,
en la mano, habano fino;
jamás le faltaba el tino
al disparar al contrario;
¡este revolucionario
que gran ejemplo latino!

[Diego Martínez]

Era Vicente Guerrero
un gran revolucionario
y aunque no era millonario
sí que era buen guerrillero.
Dijo: “La Patria es primero”
y a ella estuvo dedicado,
mas con su ejército armado
se dio una buena escapada.
Lo sorprende una emboscada
y así muere, fusilado.

[Isabel Ovejas]

CALAVERAS

2007-09-06T22:06:00.000-05:00

Estas "calaveras" fueron hechas en clase con la colaboración y participación de todos los alumnos. El tema era "los revolucionarios".

[FRANCISCO VILLA]

Aquí yace Pancho Villa
con su bigote y sus botas,
nunca supo de derrotas
cuando luchó en la guerrilla.
Le dolió la rabadilla
por sentarse en un nopal,
murió de muerte fatal
con la espina enterrada,
con la cabeza agachada,
llorando en el matorral.

[EMILIANO ZAPATA]

Murió Emiliano Zapata
el gran revolucionario;
como murió aquel canario
en su jaula de hojalata.
Que muerte para barata,
pobre pájaro amarillo
que cayó como un martillo
bajo un golpe de tequila,
yace aburrido en la fila,
de los muertos, el caudillo.

[VENUSTIANO CARRANZA]

Yace Carranza en un hoyo
muerto como los más muertos;
en estos tiempos inciertos
qué bien vendría su apoyo.
Se le atravesó un tlacoyo
por tragarlo de un bocado,
¡pobre valiente soldado
es hoy una calavera
que no encuentra la manera
de proteger nuestro Estado!

EXAMEN PARCIAL, 18 de setiembre

2007-09-05T21:19:00.000-05:00

El primer examen parcial del curso se tomará el día 18 de setiembre del 2007. Salvo una excusa debidamente justificada por la Dirección de la Escuela de Comunicaciones, los ausentes obtendrán una calificación de "cero".

EL MEJOR (v) - décimas

2007-09-04T22:52:00.000-05:00

PRIMER LUGAR

En las notas me reflejo,
expresando mi alma entera,
encontrando la manera
de aprender lo más complejo.
De lo malo yo me alejo
y el deporte me fascina,
busco en todo disciplina,
yo soy Regina de Ovando,
siempre me encuentran cantando
y mi voz los ilumina.

[Regina de Ovando, de presentación]

SEGUNDO LUGAR

Hoy no puedo levantarme,
no me abras las cortinas,
que me duelen las retinas
y... ¡ya deja de jalarme!
¡Basta!, vas a desarmarme,
quiero dormir más, hermana,
mis ojos son de "coriana",
me levanto cuando quiero,
me despierto, si no muero,
cuando salga el sol mañana.

[Isabel Ovejas, pie forzado]

TERCER LUGAR (compartido)

Ya me duele la cabeza,
veo el reloj, son las doce;
para mí sería un goce
salirme de esta pereza.
Sería una gran belleza
si te llegara la muerte,
sería mi mayor suerte,
no tendría más tarea;
aunque nadie me lo crea,
¡quiero desaparecerte!

[Regina de Ovando, calavera]

Esta noche espero verte
y decirte tantas cosas,
para mí son dolorosas,
tal vez ya no soy tan fuerte.
Me perdonarás con suerte,
te fallé, querida Diana,
ya ha pasado una semana,
seré yo tu compañero
de esta vida; yo te espero
cuando salga el sol mañana.

[Diego Martínez, pie forzado]

Te busco encima del techo,
me topo contigo, luna,
que me siento con fortuna
pero no es de gran provecho.
Voy a morir por despecho,
sin verte por mi ventana,
¡pobre alma!, que ya está plana
de seguir queriendo vida,
pobre, triste, alma perdida,
cuando salga el sol mañana.

[Fernando Reyes, pie forzado]

TAREA 9, calavera y décima

2007-09-04T22:21:00.000-05:00

La tarea para el jueves 6 de setiembre es la elaboración de dos décimas:
a) una calavera (para cualquier personaje de la Revolución Mexicana),
b) una décima por Fiestas Patrias.

PARCIAL, 13 de setiembre

2007-09-04T10:49:00.000-05:00

Recuerden que el primer examen parcial del curso se llevará a cabo el día 13 de setiembre, los alumnos que no asistan tendrán "cero" de calificación, salvo que sea una ausencia debidamente justificada por la Dirección de la Escuela de Comunicaciones.

TAREA 8, décimas pie forzado y calavera

2007-08-30T22:56:00.000-05:00

La tarea para el martes 4 de setiembre es la elaboración de dos décimas.
a) una calavera (soy la víctima voluntaria)
b) una décima con el pie forzado "cuando salga el sol mañana"

Además, deberán corregir la décima de presentación.

EL MEJOR (iv) - décima (de presentación)

2007-08-30T22:40:00.000-05:00

PRIMER LUGAR

Yo me llamo Marisol,
solo tengo dos hermanos,
siempre me lavo las manos,
me deleita mucho el sol.
Mi flor es el girasol
y me gusta Luis Miguel
y las canciones de él,
yo prefiero el color rosa.
Casi no soy caprichosa,
ni mentirosa, ni cruel.

[Marisol Gaytán]

SEGUNDO LUGAR

Yo soy como el agua viva
que desciende de la sierra,
mexicana de mi tierra
manteniéndome cautiva.
Esta tierra me motiva
y digo, soy Isabel,
llevo a México en la piel
porque me adoptan las hierbas
y las flores de sus selvas
como adoptan a la miel.

[Isabel Ovejas]

DICCIONARIO DE RIMAS

2007-08-29T01:30:00.000-05:00

Mi amigo, el ingeniero argentino Osvaldo Schiavoni, desarrolló un maravilloso diccionario de rimas que bautizó como RIMAR; es sumamente útil y versátil, y es gratuito. Basta con dirigirse a la página correspondiente (http://rimar2000.unlugar.com/) y seguir las instrucciones para "bajarlo" e instalarlo.

CALAVERAS

2007-08-28T23:06:00.000-05:00

Para la clase del día jueves 30 de agosto deberán imprimir el siguiente material sobre las calaveras.

TAREA 7, décimas presentación y pie forzado

2007-08-28T22:56:00.000-05:00

Como ya se les ha explicado en clase, para el jueves 30 deberán presentar dos décimas:

a) décima de pie forzado.- En este caso el pie (es decir, el verso con el que debe concluir al décima) será "Ay, jalisco, no te rajes".

b) décima de presentación.- Escribir una décima en la que se presenten, por ejemplo, puede ser una sola décima:
----------------------------
Soy la chispa soy la llama,
soy la angustia de no ser,
soy la mirada sin verso,
y el viento y soy la rama.
Soy el olvido y la fama,
soy tristeza y alegría,
soy labio soy fantasía,
soy pecho abierto en mitades,
soy mentiras y verdades,
yo soy José Luis Mejía.
----------------------------
o bien puede ser el desarrollo completo de una planta, como:
----------------------------
Al que me escuche este día
le regalaré una flor,
amo porque tengo amor,
yo soy José Luis Mejía.

Traigo todo lo que soy,
muestro todo lo que sé,
rezo cuando tengo fe
y me voy cuando me voy.
Si entre poetas estoy,
recito mi poesía,
no sé de filosofía,
de religión ni de ciencia.
Sólo diré mi experiencia
al que me escuche este día.

Contaré de lo aprendido
en las calles de este mundo
mi vida es campo fecundo
y es cuerpo viejo y herido.
Ni me acobarda el bandido
ni me silencia el error,
pago calor con calor,
premio verdad con verdad.
Al que me dé su amistad,
le regalaré una flor.

Después de andar fugitivo,
sin límites y sin raya,
en la espuma de una playa
encontré por lo que vivo.
Ella es la mar y el motivo,
ella la luz y el verdor,
ella mi fuerza interior,
ella los versos que canto.
Lloro porque tengo llanto,
amo porque tengo amor.

Nunca encontré la receta
ni el camino ni el secreto
para escuchar, con respeto,
que me dijeran "poeta".
No soy mago ni profeta
sólo tengo la alegría
mi escandalosa ironía
y el orgullo de ser hombre.
Si me preguntan mi nombre,
yo soy José Luis Mejía.

----------------------------

EL MEJOR (iii) - DESIERTO

2007-08-28T22:54:00.000-05:00

En general, en mayor o menor grado, las décimas presentadas adolecían de serias fallas estructurales por lo que se ha declaro DESIERTO el premio a "el mejor" en décimas.
Veremos cómo les con la próxima tarea.

TAREA 6, décima

2007-08-23T23:19:00.000-05:00

Para el martes 28 de agosto del 2007 los alumnos deberán presentar una décima espinela, siguiendo las indicaciones dadas en clase y especificadas en este blog [ver: La décima].
Además, se recuerda que deben leer y estudiar las figuras literarias porque se tomará una prueba de comprobación, así como de control de las lecturas de "El museo de los horrores", según el cronograma entregado al comenzar el curso [ver: El museo de los horrores].

EL MEJOR (ii) - romance (20)

2007-08-23T22:32:00.001-05:00

ALMA AMIGA

No ha pasado más de un año
de la triste despedida,
que no era lo deseado
que te fueras, vida mía.
Momentos tan desgarrantes,
mis peores pesadillas
me hubieran comunicado
la tristeza de aquel día.
Yo viviendo sin ti cerca
—mi alma muerta me decía—
no me pidas más esfuerzos,
sin ella no habrá salida.
Tranquila amiga —le dije—
no te rindas todavía,
que si bien crees que es ella,
mal te encuentras, alma mía.
Juro por lo más sagrado
no dejarte así de herida,
pero eso sí que esté claro,
era el amor de mi vida.

[Fernando Reyes]

LA DÉCIMA o ESPINELA

2007-08-23T22:04:00.000-05:00

Es una forma poética o estrofa que fue definida y popularizada por Vicente Espinel (1550-1624), quien le dio su forma definitiva en su libro "Diversas Rimas” (1591), aunque algunos poetas ya la utilizaran con anterioridad.
Fue Lope de Vega quien bautizó a la décima como “espinela”, en honor a don Vicente Espinel.

Características:

Diez versos octosílabos.
Rima consonante y perfecta: abbaaccddc
Cuatro sonidos diferenciados.
Punto obligado en el cuarto verso.

Notas:
—Evitar RIMA FÁCIL: diminutivos [ito], aumentativos [azo], indefinidos [ar, er, ir], gerundios [ando, endo].
—Evitar la partícula “ía” en el interior de los versos por ser disonante.
—Evitar repetición de palabras mulletillas (ripio) como: gran, buen, yo, más, etc.
—Gracias a Regina, tenemos acá un ejemplo que ilustra la teoría [este material fue trabajado en clase].

EL MEJOR (i) - romance (8)

2007-08-22T02:00:00.000-05:00

Siendo el curso esencialmente creativo, premiaremos en esta página —publicándolos— a los mejores trabajos. De la tarea "Romance (8)", quedó como ganador el poema de Isabel Ovejas.

Miro aquel sol que ilumina
el sendero de este río,
lo hace ver tan transparente
como un cristal infinito.
Aquí en la orilla sentado
contemplo su hermoso brillo,
provoca eterno silencio
con su arrullante sonido.
De pronto una suave brisa
me hace sentir el rocío
y el dulce olor de las flores
que acompañan a este río.

[Isabel Ovejas]

TAREA 5, romance, figuras, horrores

2007-08-22T01:51:00.000-05:00

Recuerden que la tarea para el día jueves 23 es la creación (es decir, es una producción original, no es un "copy/paste") de un romance de mínimo veinte versos. El romance, como ya se ha explicado en clase, es una estrofa clásica de la poesía española (recuerden, no es un "párrafo") y está formada por un número indeterminado de versos pares (no se llaman "líneas"), es decir, 6, 8, 10, etcétera; donde riman de manera asonante justamente esos versos pares (2, 4, 6, 8, etc.).

La asonancia es una de las dos formas de rima (consonante y asonante) y consiste en la identidad (es decir, que sean iguales) entre todas las vocales (a, e, i, o, u) de dos palabras a partir de la vocal tónica (ejemplos: carro, canto, aeroplano, trato, soldado).

Además, recuerden que deben estudiar las figuras literarias porque se les tomará una prueba al respecto el mismo jueves. Tampoco olviden que deben leer, según se especificó en el calendario, las entradas al "Museo de los horrores", ya que el jueves 23, junto a la prueba de figuras literarias se incluirán preguntas con temas que ya han sido explicados en los enlaces de"el Museo" que ya deberían haber leído.

RITMO

2007-08-19T00:38:00.000-05:00

Este material debe ser impreso y leído para la clase del martes 21 de agosto:
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Ritmo

La versificación regular o silábica es la más habitual. La versificación cuantitativa, por sílabas largas y breves, era utilizada en la poesía griega y latina. La medida de los versos se realizaba por pies métricos, conjuntos de sílabas de distinta duración. Tenía como base la cantidad prosódica o cuantidad, consistente en el tiempo que duraba la pronunciación de las sílabas, como en los compases musicales; así las sílabas se clasificaban en breves (un tiempo), señaladas con una línea curva, y largas (dos tiempos), señaladas con una línea horizontal. En la pronunciación de ambos idiomas se percibía perfectamente la cantidad silábica, y el verso nacía de la adecuada combinación de sílabas largas y breves.

Los pies métricos mas divulgados son:
--------------------------------------------------------
Nombre / Forma / Esquema
--------------------------------------------------------
Yambo / una sílaba breve y una larga / oó
Troqueo / una sílaba larga y una breve / óo
Dactílico / una sílaba larga y dos breves / óoo
Anfíbraco / una breve, una larga y una breve / oóo
Anapesto / dos sílabas breves y una larga / ooó
--------------------------------------------------------

El verso latino más importante es el hexámetro, formado por seis pies.

En castellano no tenemos muestras de esta versificación. La versificación castellana no es cuantitativa, es cualitativa, pues la distinción entre las sílabas la establece el acento, no la duración (tónica y átona). Aunque los modernistas trataron de seguir un métrica acentual (ver: "La marcha triunfal" de Rubén Darío), fue un intento que no tuvo demasiados frutos.

La versificación cualitativa apareció con las lenguas romances o románicas. Está basada en las sílabas, acentos, pausas, y rima. La versificación cuantitativa dio paso a la cualitativa. Desde 1835 se sustituyó definitivamente la cantidad por la intensidad, dando lugar a un nuevo sistema de versificación silábico y acentual, en el que los pies se transformaron en cláusulas de sílabas fuertes y débiles, tónicas y átonas, manteniendo los mismos nombres que los pies.

Como ya se ha visto, los tipos rítmicos son:
--------------------------------------------------------
Trocaico: óo
Yámbico: oó
Dactílico: óoo
Anfíbraco: oóo
Anapesto: ooó
--------------------------------------------------------

[la anterior explicación del ritmo ha sido tomada del sitio web indicado, fechado en diciembre 2004: http://emar.iespana.es/emar/versificacion.htm]

Ya en el verso moderno se mantuvieron algunos nombres clásicos basados en el efecto musical producido por las distintas combinaciones de acentos en los distintos tipos de verso. Hay una gran cantidad de combinaciones posibles. En castellano siempre hay un acento en la penúltima sílaba (P); los demás son variables. He aquí algunos tipos de verso según su ritmo (estos ejemplos son particularmente aplicables a los versos endecasílabos):

--------------------------------------------------------
Heroico 2/6/P
"escrito está en mi alma vuestro gesto" (Garcilaso)
--------------------------------------------------------
Enfático 1 /6/P
"Dafne con el cabello suelto al viento" (Garcilaso)
--------------------------------------------------------
Melódico 3/6/P
"se adormecen al son del llanto mío" (Quevedo)
--------------------------------------------------------
Sáfico 4/6/P
"y a responder aquesto van diciendo" (Garcilaso)
--------------------------------------------------------
Dactílico 4/7/P
"no me contento pues tanto he tardado" (Boscán)
--------------------------------------------------------
NOTA:
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Cualquiera que desee un material más detallado sobre análisis de poesía puede consultar la "Guía Lírica" ubicado en la siguiente dirección electrónica: http://www.buscoeditor.com/anahuac/guialirica.doc
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TAREA 4, Romance y figuras literarias

2007-08-16T22:27:00.000-05:00

Recuerden que la tarea para el día martes 21 es la creación (es decir, es una producción original, no es un "copy/paste") de un romance.
El romance es una estrofa (no párrafo) clásica de la poesía española y está formada por un número indeterminado de versos (no líneas) pares, es decir, 6, 8, 10, etcétera; donde riman de manera asonante los versos pares (2, 4, 6, 8, etc.)
La asonancia es una de las dos formas de rima y consiste en la identidad entre todas las vocales (a, e, i, o, u) de dos palabras a partir de la vocal tónica (ejemplos: carro, canto, aeroplano, trato, soldado).
ADEMAS, y se supone que esta nota deben leerla en estos días, deben imprimir y leer el material "figuras literarias".

IMPRIMIR MATERIAL: Figuras literarias

2007-08-15T07:59:00.000-05:00

Los alumnos, que —una vez más— se supone que revisan este blog antes y después de cada clases, deberán imprimir el siguiente material sobre figuras literarias en lengua castellana. El texto se utilizará en la clase del jueves 16 de agosto del 2007.

TAREA 3: Cuento brevísimo; métrica

2007-08-15T07:44:00.000-05:00

Para la clase del jueves 16 de agosto, los alumnos deberán presentar dos tareas, a saber:

a) Un cuento brevísimo:
Vimos el que se supone que es "el cuento más breve del mundo", escrito por Augusto Monterroso, que dice: "Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí."
Los alumnos deberán traer a clase un ejemplo de un cuento brevísimo, pueden usar Internet o la biblioteca. No olviden citar la fuente.

b) Análisis métrico:
Tomando en cuenta: la ley de acentos finales y las licencias poéticas, se debe analizar métricamnete el soneto "A la mujer joven" (o también conocido por su primer verso,"Mientras por competir con tu cabello"), de Luis de Góngora.

Mientras por competir con tu cabello
Oro bruñido al sol relumbra en vano,
Mientras con menosprecio en medio el llano
Mira tu blanca frente al lilio bello;

Mientras a cada labio, por cogello,
Siguen más ojos que al clavel temprano,
Y mientras triunfa con desdén lozano
Del luciente cristal tu gentil cuello,

Goza cuello, cabello, labio y frente,
Antes que lo que fue en tu edad dorada
Oro, lilio, clavel, cristal luciente,

No sólo en plata o vïola troncada
Se vuelva, más tú y ello juntamente
En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

Tomado de: http://www.poesia-inter.net/index58.htm

(NOTA: Acá pueden escuchar la grabación y, si son curiosos, acá tienen tienen un análisis esquemático profundo)

LOS CACHORROS

2007-08-10T17:48:00.000-05:00

Les recuerdo que ya deberían haber comprado el libro "Los cachorros" de Mario Vargas Llosa y que ya deberían estar leyéndolo. El control de esta lectura será en el primer parcial.

LICENCIADO

2007-08-10T08:47:00.000-05:00

Tiene el mismo origen que lícito: el latín licitus (permitido), participio pasivo del verbo licere (‘ser lícito’ o también ‘estar en venta’). De ahí el significado de licencia con el sentido de ‘permiso’, y de licenciado como aquel que tiene un permiso otorgado por una universidad para ejercer una determinada actividad. La idea de permisividad a que alude licere aparece también en licencioso, palabra que se refiere al uso abusivo y descontrolado de la libertad.
Del otro significado del verbo latino, ‘estar en venta’, se derivó licitación y toda su familia: licitar, licitante, licitador.

Tomado de: http://www.elcastellano.org/palabra.php?q=licenciado

IMPRIMIR MATERIAL: Versificación

2007-08-09T23:41:00.000-05:00

Los alumnos, que se supone que revisan este blog antes y después de cada clases, deberán imprimir el siguiente material sobre el sistema de versificación en lengua castellana. El texto se utilizará en la clase del martes 14 de agosto del 2007.

TAREA 2: Masa, de César Vallejo

2007-08-09T23:29:00.000-05:00

Después de leer el poema "Masa", de César Vallejo, deberá escribirse un pequeño comentario en el que los alumnos expresen, de manera ordenada y coherente, lo que entienden del texto. Se presume que los estudiantes investigarán todo aquello que no conocen (¿en qué circunstancias históricas se escribió este poema?, por ejemplo) y que presentarán la tarea por escrito cumpliendo con las formalidades comunes a todo trabajo universitario. Fecha de entrega: martes 14 de agosto del 2007.

------------------------------------------------------
Masa

Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: «No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:
«No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: «Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: «¡Quédate hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vió el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar…
------------------------------------------------------

TAREA 1: Ajedrez II, de Jorge Luis Borges

2007-08-07T22:34:00.000-05:00

Después de leer el poema "Ajedrez II", de Jorge Luis Borges, deberá escribirse un pequeño comentario en el que los alumnos expresen lo que entienden del texto. Se presume que los estudiantes investigarán todo aquello que no conocen (¿quién es Omar?, por ejemplo) y que presentarán la tarea cumpliendo con las formalidades comunes a todo trabajo universitario.
Fecha de entrega: jueves 09 de agosto del 2007.

--------------------------------------------
Ajedrez II

Tenue rey, sesgo alfil, encarnizada
reina, torre directa y peón ladino
sobre lo negro y blanco del camino
buscan y libran su batalla armada.

No saben que la mano señalada
del jugador gobierna su destino,
no saben que un rigor adamantino
sujeta su albedrío y su jornada.

También el jugador es prisionero
(la sentencia es de Omar) de otro tablero
de negras noches y de blancos días.

Dios mueve al jugador y éste, la pieza.
¿Qué dios detrás de Dios la trama empieza
de polvo y tiempo y sueño y agonía?
--------------------------------------------

EL LENGUAJE

2007-08-07T18:32:00.000-05:00

En este enlace podrán hallar el material que deberá ser leído para la segunda clase (09 de agosto del 2007) del curso sobre el lenguaje, las palabras y el castellano.

CONECTORES

2007-08-07T18:21:00.000-05:00

En este enlace podrán hallar el material sobre el uso de los conetores en español, se presume que el texto ha sido leído después de la primera clase.

ACENTOS

2007-08-07T18:20:00.000-05:00

En este enlace podrán hallar el material sobre el uso de los acentos en español, se presume que el texto ha sido leído después de la primera clase.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

2007-08-07T18:10:00.000-05:00

En este enlace podrán hallar el calendario de las actividades del curso. Las fechas podrán variar según el desarrollo del curso, sin embargo, la programación de la lectura de los artículos de "El museo de los horrores" es invariable.

LECTURAS DE "EL MUSEO DE LOS HORRORES"

2007-08-07T17:55:00.000-05:00

A continuación se adjunta la lista de fechas en las que deberá leerse cada una de las entradas indicadas del sitio "El museo de los horrores" [http://cvc.cervantes.es/alhabla/museo_horrores/]

AGOSTO
7 / Duodécimo / duodécimo / doceavo
9 / Superlativo
14 / Deber/deber de
16 / Porque/por que/porqué/por qué
21 / Dequeísmo/queísmo
23 / Uso de las letras mayúsculas
28 / Nominar, nominación, nominado
30 / Aun/aún

SETIEMBRE
4 / Adelante/delante
6 / Así mismo, asimismo y a sí mismo
11 / ESTUDIAR PARA PARCIAL
13 / Acentuación de las palabras compuestas
18 / Dijistes, vinistes
20 / Éste, este, esto
25 / Alegréme o me alegré
27 / Detrás de mí / detrás mío

OCTUBRE
2 / En breves minutos / Tras largas horas
4 / Acentuación de monosílabos: ¿fue o fué?
9 / Habían muchas personas
11 / Halla, haya, aya
16 / Ortografía de la letra j: ¿garage o garaje?
18 / ¿Impreso o imprimido? ¿Freído o frito?
23 / ESTUDIAR PARA PARCIAL
25 / Israelí e israelita
30 / Inicializar

NOVIEMBRE
6 / Agua en el agua
8 / Adonde, a donde, adónde
13 / Oír o escuchar
15 / ESTUDIAR PARA PARCIAL Y FINAL
20 / ESTUDIAR PARA FINAL

NORMAS DE LA ESCUELA DE COMUNICACION

2007-08-07T17:54:00.000-05:00

En este enlace podrán hallar las normas fundamentales de la Escuela de Comunicación relacionas a la disciplina, las faltas y los exámenes. Se presume que todos los estudiantes del curso, sin excepción ni excusa, están informados sobre estas reglas. Extensivamente se aplica para cualquier situación el Reglamento de la Universidad de Anáhuac.

PROGRAMA DEL CURSO

2007-08-07T00:36:00.000-05:00

UNIVERSIDAD DE ANÁHUAC
ESCUELA DE COMUNICACIONES

I. Datos de Identificación del curso

Materia : Lectura y redacción profesional
Profesor : José Luis Mejía
Área Académica : Competencias Comunicativas
Créditos : 6 (seis)
Horas teóricas : 3 (tres)
Horario agosto-diciembre 2007 : martes y jueves de 17:30 a 19:00
Materia seriada consecuente : Análisis literario
Bloque : Fundamental

II. Objetivos generales

El alumno analizará la escritura de la lengua española, ubicando sus orígenes y sus principales normas.
El alumno será capaz de auto corregirse, fincando así su parámetro de acción en las distintas actividades profesionales.
El alumno demostrará la redacción de materiales de alta calidad, con un estilo personal, partiendo de una lectura abundante y profunda.
El alumno demostrará la producción de mensajes escritos siguiendo los parámetros propios de su profesión.

III. Estrategias educativas y actividades de aprendizaje

Exposición participativa.
Se presentarán las principales ideas relacionadas con el tema y el docente promoverá la participación constante de sus alumnos formulándoles preguntas, planteándoles problemas teóricos, resolviendo sus dudas y escuchando sus inquietudes.
Taller.
Se desarrollará un trabajo eminentemente práctico con los alumnos para que éstos aprendan de manera operativa los procedimientos fundamentales asociados con la asignatura.
Debate.
Se planteará a los estudiantes un tema controversial, se sugerirá la formación de grupos que defiendan posiciones encontradas en torno al tema, se desarrollará una polémica coordinada por el docente o alguno de los alumnos, y se accederá a conclusiones generales que no necesariamente han de ser consensuadas.
Trabajo cooperativo.
Se constituirán equipos formados por alumnos con la intención de acometer una tarea o elaborar un producto a través de una actividad conjunta en la que todos los participantes han de involucrarse activamente. Se espera que los estudiantes desarrollen así una capacidad para el trabajo en equipo así como la disposición para laborar por un objetivo compartido con otros.
Estudio de Casos.
Se presentará un caso escrito, basado en experiencias de la vida real de las personas, equipos y organizaciones. El caso incluye un panorama de la situación, así como información descriptiva que establece el contexto del caso e identifica las principales decisiones que deben tomarse. Los alumnos deberá analizar el caso, discutirlo y llegar a proponer soluciones. Se puede trabajar individualmente, en pequeños grupos y luego con todo el grupo.
Representaciones y simulaciones.
Se crean circunstancias momentáneamente reales para que los alumnos practiquen las habilidades necesarias para el manejo de determinadas situaciones. Promueve el trabajo en quipo, la creatividad, y el desarrollo de habilidades, además se les puede pedir trabajo de investigación que fundamente sus representaciones.

IV. Temas

1. Del buen lector al buen escritor
1.1. El escritor como creador
1.2. La necesidad de la coherencia
1.3. Imaginación y vocabulario
1.4. El estilo como marca de identidad

2. Escritura y lengua
2.1. Origen de la lengua española
2.2. Lenguaje, lengua y habla
2.3. Retomar la gramática
2.4. Vías de acceso al texto literario

3. Pautas para una buena lectura
3.1. El libro y su lector
3.2. Resumen, análisis y síntesis
3.3. Leer como antesala de la escritura
3.4. Diversidad de la escritura: de lo personal a lo profesional

4. La auto corrección como norma estilística
4.1. Objetivos de la auto corrección
4.2. Normas del corrector
4.3. Implicaciones creativas de la auto evaluación

5. Comunicar desde la escritura
5.1. Pautas para la escritura creativa
5.2. Modelos y formatos cerrados
5.3. Presentación de proyectos comunicativos
5.4. La lectura del escritor

V. Procedimientos y criterios de Acreditación

Participación en clase 30%
Evaluaciones parciales (2) 20%
Trabajo final (portafolio) 10%
Examen final 40%

Notas:
-El concepto “participación en clase” incluye la calificación de los trabajos, ejercicios y tareas que se les encarguen a los alumnos.
-Los parciales y el examen final son teórico-prácticos, incluyen: temas discutidos en el aula, libros leídos, material entregado en el aula, artículos, cuentos, etc., y la lectura de los artículos de “El museo de horrores” (http://cvc.cervantes.es/alhabla/museo_horrores/) señalados en el calendario del curso.-El concepto “portafolio” engloba una apreciación del profesor en base al cumplimiento en la entrega de tareas y ejercicios archivados en el portafolio, así como su calidad.

VI. Normas básicas

Los materiales de lectura del curso estarán a disposición de los alumnos en el centro de fotocopiados de la facultad, igualmente se hallarán en el blog del curso ubicado en la dirección: http://lecrepro.blogspot.com/.
Los alumnos deberán tener un portafolio donde colocarán los trabajos semanales en orden cronológico, el mismo que será evaluado permanentemente.
Las fechas de entrega de los trabajos, portafolios y proyectos será la indicada por el profesor, sin lugar a prórrogas.
No está permitido el uso de teléfonos celulares ni de aparatos personales de música durante las clases.
La tolerancia para el ingreso a clases será de cinco minutos. En clase rigen todas las normas de la Escuela y de la Universidad.

VII. Lecturas obligatoria

BENEDETTI, Mario (1960), La tregua. México DF.: Punto de Lectura. (En el segundo parcial se incluye el control de esta lectura)
CASONA, Alejando (1949), Los árboles mueren de pie. Madrid: EDAF. (En el final se incluye el control de esta lectura)
VARGAS LLOSA, Mario (1967) Los cachorros. Madrid: Punto de Lectura. (En el primer parcial se incluye el control de esta lectura)

Nota: Los libros se pueden adquirir en cualquier librería del Distrito Federal, sin embargo, para facilidad de los estudiantes se ha verificado que se hallan disponibles en la Librería Gandhi de Las Palmas.

VII. Lecturas y páginas web recomendadas

ALATORRE, A. (2001) Los 10O1 años de la Lengua Española. México: FCE.
CASSANY D. (1995), Describir el escribir. Barcelona: Paidós.
COHEN, S. (1997). Redacción sin dolor. México: Planeta.
GARRIDO F. (1999), El buen lector se hace, no nace. España: Ariel-Practicum
PAREDES, Elia A. (1998). Prontuario de lectura, lingüística, redacción, comunicación oral y nociones de literatura. México: Limusa.

Centro virtual Cervantes, http://cvc.cervantes.es/portada.htm
Libro del estilo de El País, http://estudiantes.elpais.es/LibroEstilo/indice_estilos.htm
Museo de horrores, http://cvc.cervantes.es/alhabla/museo_horrores/
Real Academia Español http://rae.es/

México D.F., julio del 2007